文档介绍：
《自己的花是让别人看的》教学设计 自己的花是让别人看的教学设计
《自己的花是让别人看的》教学设计
经纬小学 袁玉玲
【教学目标】
１、认识３个生字，会写７个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。
３、解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学重、难点】
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学准备】
学生搜集有关德国的民情风俗。
第二课时
同学们，今天我们继续学****北京大学教授季羡林写的文章，请大家齐读课题《自己的花是让别人看的》。
同学们在上一节课已经熟读了课文，也自学了生字词，在读课文时遇到过什么问题吗？现在可以提出来。要注意，提的问题要经过认真思考，提得有价值。请大家快速浏览一遍课文，然后，提出问题。
是啊！这个问题提得好。我记住了你的问题。
（教师板书：奇丽、奇特。）
问题提得很有价值，你在读课文的时候，特别要注意第三自然段，看你自己能不能读懂。
（教师板书：人人为我我为人人。）
这个问题，相信只要你自己认真读书，就能找到答案。
（教师板书：美丽）
还有问题吗？好，大家提的问题都很好，既有思维价值，也很有整体性。这些问题中，先研究哪个问题呢？在学****本课之前，我们阅读了这一组的单元导读，这组课文的单元主题是什么？
也就是说通过本组课文的学****要我们学****运用这样的表达方法。好，在刚才同学们提出的这些问题中，哪个问题与“了解不同地域的民族风情特点”这个主题更为密切？好，请大家一起来读读这个句子。咱们就先围绕这个问题来研读课文，我们在研读的过程中，再逐一解决其他问题。可以吗？
请同学们默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受说出来。
（学生默读课文）教师巡视。
好，我们一起来交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。教师出示这段文字课件（红字出示）就这句话，你是怎么感受到了景色的奇丽？
不错，你能从一个词语里读懂，很会学****读书就要这样注意揣摩它的意思。能说说，你还从哪看出不是一家两家这样做的?你找的很准，谈得也很深刻，这样美能不能给大家读一读？
感情没有读出来，谁能再读，让我们感到花的多，花的美，景色的奇丽？
好，他读时什么词强调了呢？还应该强调什么词？请同学们再联系着读读。请你来试试。
（生读）这么美的词语请大家一起读读。
（课件打出红色字：花团锦簇，姹紫嫣红）请大家想象一下，在你眼里，“花团锦簇，姹紫嫣红”，是怎样的景象？多美的景色，请大家都来读读美丽迷人的景色。就这一段，你还从什么句子看出景色的奇丽？能否说说你的理由？从哪个词语看出花的多。
从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出那里全是花的世界，窗外全有花在点缀着。课件（红字出示：花的海洋应接不暇）。这位同学在读书时融入了自己的生活体验。我们从哪里看出来的，要从书上找到依据，具体的词语或者是哪句话，这些都是比较好的读书方法。请大家练着读读这奇丽的景色。
（学生练读）你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？
好，下面我带大家一起去看看，我请一名同学读，大家一边听一边看文字，一边展开想象，透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？一会请你描述一下。学生配乐读。你仿佛看到了什么？
想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感受。请接着说。你仿佛听到了什么？看（出示课件），大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。你们想不想美美的读一读？
谁能自己给大家读一读，读书太重要了，一个语文素养高的人，必定是朗读水平高的人。让我们一起美美的读一读。此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？带上我们此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。多么美的异国风光，你能背下来吗？请大家用自己喜欢的方式背一背。谁背下来就可以向老师举手示意。
刚才我们感受到了景色的奇丽，你从哪体会到了这个民族的奇特？让我们接着交流。听到了没有，他用了一个非常恰当的词语，很“不理解”。他们民族