文档介绍：●第一单元负数●第一课时教学设计
教学
内容
负数的意义，负数的读写法等
时间
分配
讲授
练****br/>18分
22分
教学
理念
让学生在详细生活情境中感受“数”，先通过以电视台天气预报为例，说出一年中的最高气温和最低气温，从而引入了负数这一概念。从而让学生感知数学来源于生活,生活中处处有数学这一理念。
教学
目的
，理解负数产生的过程、意义，对负数有初步的认识。
2。使学生能正确地读写负数。
。
教学
准备
3。能对生活中有关负数的事物产生兴趣。
教
学
流
程
一、创设情境，提醒课题
1．说一说对温度的认识。
（1)以电视台天气预报为例,说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。
（2）说一说“零下××度”是什么意思，怎样表示？
2．提醒课题
师生共同谈话:今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。（板书课题）
二、探究新知
1．教学例1
(1）实物投影呈现课文情境图。
（2）说一说：从图上你理解到哪些信息？还想知道什么?
(3）让学生根据理解到的信息进展交流、讨论。
①在小组中说一说自己的认识和想法，和同学分享你的知识，解答你的疑问。
②汇报交流情况、认知结果。
③在学生汇报的根底上，老师进展简要的说明。
2．教学例2
（1）出示银行存折,观察存折中的数据。
（2）说一说:这些数各表示什么？
（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。
人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第一课时教学设计
教
学
流
程
3．认识负数
（1)联络“16°C”和“-16°C” 和“500”和“-500",说一说你有什么体会.
（2）什么是负数
（3）讲解负数的读法。
(4)什么是正数.
（5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。
(6）关于0。
①老师可明确告诉学生：0既不是正数,也不是负数。
②你能写出几个负数吗？
4．做一做
指导学生完成第1、第2题.
5．课堂小结
说一说你对负数有了哪些认识.
三、稳固练****br/>完成课本练****一的1~3题
四、布置作业
板
书
设
计
认识负数
为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数，像—16、-500、—0。4、—，……这样的数叫负数。
—16 读作:负十六 -500 读作:负五百
- 读作:负零点四 — 读作：负八分之三
课总
本课时的教学，通过创设情境，以生活来引入“负数”这一概念，让学生感知数学来源于生活，生活中处处有数学，，以讨论、交流、合作的学****方式为主，让学生自己捕捉学****信息,自己解决问题.
后结
人教版小学数学六年级下册●第一单元负数●第二课时教学设计
教学
内容
比较正数和负数的大小
时间
分配
讲授
练****br/>18分
22分
教学
理念
数学活动必须建立在学生已有的知识和经历的根底上，倡导自主、合作、探究的学****方式，让学生参和活动，参和数学，使课堂充满活力和创新活动，逐步形成探究数学问题的兴趣和欲望.
教学
目的
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小.
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的构造的初步构建。
3、使学生能运用负数表示简单的问题。
教学
准备
实物投影设备、直尺等
教
学
流
程
一、复****br/>1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
—8       +    —    +     0   —82
2、假设+20％表示增加20%,那么-6%表示。
二、新授：
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7）
2、出例如3：
(1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗?
（2）让学生确定好起点(原点）、方向和单位长度。学生画完后交流.
(3）老师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？(让学生把直线上的点和正负数对应起来.
（4)学生答复,老师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完好的认识。
（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
(6）引导学