文档介绍：怎样备好一堂数学课 
我们学校开展了一次数学课教学竞赛，我也有幸观摩了同行们精彩纷呈的课堂教学,感受很深:精彩的课堂，必定是历尽了备课的辛劳。那么,在新课程的背景下,到底如何备好一节课?怎样才能到达备课的最高境界？才能生成有效而精彩的课堂？着实让我想了很多。  
传统教学法里有不少关于“如何备课”的经典之说，在如今乃至将来，仍值得我们进一步去认识、理解和遵循。如:明确教学目的、任务；把握相关内容的重点、难点；安排课堂形式、内容、构造等等。然而教无定法，”如何使相对稳定的教材和不断改进的教学法有机地结合在一起？那么是值得我们每一位老师深思的问题。 （精品文档请下载）
众所周知，备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提和保证。没有备课时的全面考虑和周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成；没有上课前的胸有成竹，,在新的课改形势下，老师应该如何进展有效备课呢? 我想结合自己的工作实际、就“如何备好数学课”谈点粗浅的体会。 （精品文档请下载）
一、备课要转变教学观念  
“理念决定思路,思路决定出略".备课的改革，老师首先在思想观念上要有新的打破和创新。我认为:我们首先要走出备课的一些误区，比方，老师把备课变成教案的“克隆",有的老师备课时，找来现成的教案一抄了事，就这样，年年教,年年抄，除了写了一些细节和过程，，不重视备课，不重视教法的研究，不重视教学效率，学生的学习效率自然就很低。再如，有的老师为了在备课检查中能表达课改精神和新课程理念，将
“教案”改称“教学设计"，把以往的教学过程分解为老师活动和学生活动等。实际内容仍然是“换汤不换药”，“穿新鞋走老路".如此改革,备课就成了一种形式。又比方,有些老师网上备课很轻松,从网上下载和自己备课内容相关的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要。这种“拿来”的东西，没有自己主动参和的成分，注定会造成教学上的杂乱无章，断章取义。备课真正成了网上资料的“拼盘” 。因此，没有老师的思想上的重大转变,就不会有整个备课内容方法上的打破。老师假设真正树立了这样的理念，就会在备课上关注学生。只有将新课程理念记在心上，老师们在备课中才能更好地给自己的课堂教学定位，才能使我们的课堂教学和时俱进。 （精品文档请下载）
 二、备课要备好学生 
备课首先要备好学生，这是老师们常常挂在嘴边的话，而要真正在教学中做到,并不是很简单，学生是教学的对象，老师要想教会学生，必须先理解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。备学生的目的是为了做到根据学生的实际程度的详细需要，有的放矢地进展教学，高质量地完成教学任务,也就是贯彻因材施教的原那么。理解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和才能根底、思维特点和思维程度、学习方法、爱好和对教学的期望等。在深化理解学生的根底上,根据教学大纲的要求和照顾大多数的原那么，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。备好学生，其实还有一个最为重要的目的,即每个学生有每个学生的特点,想用一个教案来将所有的学生
”九九归一”，显然是不实在际的。这就要求老师备好学生的同时，制定的教案内容要具有相当的”梯度”.这种"梯度"要能让根底好的学生”吃不