文档介绍：《除的尽吗》教学反思
《除的尽吗》教学反思范文
《除得尽吗》主要是让学生在计算过程中发现商数和余数的特点，从而认识什么是循环小数，并且会对循环小数取近似值。这是学生第一次认识循环小数。在教学的设计上，我把发现商和余数的特点、认识什么是循环小数作为本节课的重点；把能计算商是循环小数的小数除法作为难点。充分提供时间让学生自主探究、合作交流，充分发挥学****的积极性和主动性，实施教学之后有以下几个方面的思考：
1．整合资源激发学****兴趣
课前与孩子们一起玩打节奏、接着画游戏的“循环”现象活动，让孩子初步感知不断重复的特点，将音乐及美术整合到数学学****中，不仅让学生在美的艺术享受中体会学科之间的相互联系，更为学生理解“循环小数”做了很好的铺垫。这样，凭借孩子对游戏的好奇激发孩子的学****兴趣。同时，游戏的“循环”是一个非常典型的循环现象，可以使学生直观、简捷、有趣地了解到依次不断重复出现的现象叫循环，在生动直观的现象中既突破难点，又为后面的学****打下了理论基础。
2、联系生活创设问题情境
新课标倡导：让生活走进课堂，让学生从已有的生活经验出发，动手、动脑从生活中感知体会理解，更有利于学****的学****课中，我以学生熟悉的比赛引人，结合书中的情境，创设了两只小昆虫在网上晒自己的爬行情况，让学生感受到生活中处处有数学，用数学。以比赛情境为主线，贯穿整个课堂。课前以“你喜欢看比赛吗？”设疑引入。动物王国要举行各种比赛，想看看吗？首先是一场爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着（课件出示课本主图），请同
学们认真观察主题图，你发现了哪些数学信息？学生观察后自主交流。
3．自主参与亲历探索过程
数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识。教学中先让学生通过计算 73÷3、9、4÷11，发现除不尽。接着再引导学生探讨为什么除不尽，学生通过计算来发现“余数的依次不断的重复出现，导致商依次不断的重复出现”的规律，然后理解什么是循环小数中，探究循环小数的简便写法以及用“四舍五入法”取近似值的方法。让学生经历自主探索，参与知识形成的全过程，通过“算一算、想一想、观察、比较、讨论”等活动，从而发现循环小数的特征，并认识循环小数。
⒋关注****惯提高计算准确率
我们都知道好****惯成就美丽人生。本节课是小数除法，很容易因抄错数字点错小数点等小问题造成大错误，因此教学中，非常重视学生认真抄题、审题及书写规范、检验等多方面的****惯养成教育，让学生养成认真细心的好****惯，避免无谓的失误。
在教学中也还存在着一些不足：由于时间关系，对学有困难的学生关注的还不够，导致作业反馈情况还不是很理想，还需进一步加强。
《除得尽吗》是新北师大版五年级数学上册第一单元《小数除法》的内容，这节课是对循环小数的 . 认识。由于学生在四年级已经对此知识有所了解，所以本节课我准备以复****的形式上，一方面了解学生对循环小数有关知识的掌握情况，一方面再次引发学生的认识，加强巩固。
在本节课上，我是这样做的：
一、复****旧知，引发概念。
课始，我出示了这样几个小数 0、666 1、 251、4343 2