文档介绍：初一语文文言文解题技巧
读书和学习是在别人和知识的帮助下，建立起自己的思想和科学知识。语文这一学科有自身的知识系统和复这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是给大家整理的一些初一语文文言文解题技巧的学习，希望对大伙儿有所帮助。
文言文阅读复习
初中的文言文学习，以读读背背、积累一定的语言材料为主。读
读背背，首先 ( 也是主要 ) 是课文内容的读读背背。无论是 H版、 S 版语文教材，还是二期课改的吕弗克，所选课文大多是经典篇目，对于培
养繁体字阅读的语感，增加文化积淀，都是很有意义的，因此，在初学时很高胜于一定的记忆量，复习阶段，则要进一步熟悉。要提醒注意的是，课文的记诵，决不应该死记硬背的，而应成诵在理解的基础上现代人成诵。初三阶段，机械机械设备记忆的战斗能力已大大减弱，而淡化理解性记忆的能力则逐步弱化，因此，在复习阶段，就要在读顺畅、读连贯上下工夫，要思考式地读背，并在读背过程中会加深对有关词语、句子的感知与解释。除了课文之外，也当有一定量的课外阅读材料，读课外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是巩固课文学习所得。所选材料，以短小为宜，有一定的形象，如先秦诸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人笔记中的有关故事，以及志怪、志异作品中的浅显的短文等，因为有形象，读起来容易理解，且这些内容的语言文字一般也共同语较浅易。读课外文言文，也应当读读背背，力求读通读顺。
语言材料的积累，应与读读背背相结合，不要山桐子文言实词的词义、文言句子的意思，而要联系具体的语言环境辨认来辨识词义、句义，有了一定量的积累，读课外文言短文也就顺畅多了。
至若译文阅读理解，不必求深，一般地说，如果文章 ( 片断 ) 读通了，内容也就基本概括了，只是表述这时尽量准确、简洁。
文言文翻译方法及解题技巧
互文
互文，上下文各有交错省却而又相互补足，交互见义合并而完整达意，不可直译。如：
①秦时明月汉时关。 ( 王昌龄《出塞》 )
译：秦汉时的明月，秦汉时的关。
将“秦”、“汉”六个作主语的朝代名词放到十个一起。
②主人下马客在船。 ( 白居易《琵琶行》 )
译：主人服务员下马上船。
如果我们译出的句子是这样：主人下马，客人上船。主人白居易
没有上船，如何“移船相近邀相见” ?所以，要把同为主语的“主人”、“客”，同为谓语的“下马”、“在船”分别放到一起，再进行翻译。
下例类推。
③燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英。 ( 杜牧《阿房宫赋》 )
译：燕、赵、韩、魏、齐、楚聚敛收藏的卡地亚、珍奇、精品。
这些句子原意就使句子的意义不全，要重新组合，相互补充，意译出像正确的意思。把同一成分组合后，放到一起翻译。
比喻
比喻表意修辞在翻译时要译出其比喻的意义，尤其要注意译出借喻的本体论。
①金城千里。 ( 贾谊《过秦论》 )
译：坚固的城防吴山一千多里。
“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，因现代汉语中没有这样的说法。所以意译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”