文档介绍：第四单元 做负责任的公民
一． 单元知识结构及其地位
1．单元知识结构
“责任”是我国优秀文明传统的内核。责任教育是我国社会转型与全球化发展的必然
要求。本单元内容“作负责任的公民” ，是对关注生命、感悟生命的提升。中学生责任教
育是对致严重的后果。可见责任这个词的分量是多么的重。（引出课题：感受责任）
过渡：那么究竟什么是责任？我们又肩负着怎样的责任呢？二、新课学****br/>1、分小组课堂探究，感受责任的涵义
1）阅读教材第 63页吴敏、蒋智、尹心雨的事迹，并思考从三位同学身上，你看到了他们
共同的闪光点在哪儿吗？你还能举出类似的例子吗？
2）在你的生活中，是否有过别人承诺你的事却没有做到的经历？你对他的看法是
艙铭龔诗嘘瀏辇闥鱍侣欄儼镗啭萦。
3）生活中，你的学****目的性明确吗？你的作业认真做了吗？你是否在电子游戏机室里流连忘返呢？你是否守时？你是否守信？当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正？你对以上事情认为在你的生活中重要吗？
4）出示海因茨偷药的故事：
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在欧洲，一位妇女得了一种特殊的癌症，濒临死亡。医生说，有一种药也许可以挽救
她的生命。这种药造价昂贵，药剂师还以 10倍的价格出售。药剂师花 200美元买镭，而
一小剂药却索价 2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每个相识得人借钱，但他只筹集
到约1000美元，只是药价的一半。海因茨告诉药剂师他的妻子就要死了。请求药剂师便
宜点把药卖给他，或允许他以后在付钱。可是这位药剂师却说： “不行，我发明这种药，我
要靠它来赚钱。”海因茨绝望了，他想闯入那人的药店为他的妻子偷药。
问：海因茨应不应该偷药？为什么？假如要死的人不是海因茨的妻子， 而是个陌生人，
他会偷药吗？为什么？人们尽力去救另一个人的生命， 不管用什么方式都行吗？海因茨偷
药违法吗？在道德上又该怎样评价？同学们整理自己的理由，进行小组与班级的交流，感
受责任的复杂性。煉髋鳶运鼴撐为綢幘飪蚂蔦绰赜袄。
通过学生的思考与交流， 得出结论：人是社会的人，责任是每一个人成长的内在需要，
与我们如影相随。责任还产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺。生活中，有的
责任重如泰山，有的普通平凡，责任又是复杂的，但都是实实在在的责任，是你、我、他
的责任，不能缺少任何一个人的责任，只要人人都负责，世界才会更美好！
2、学生互动，感受人各有责
（教师出示幻灯：医生、老师、工人、农民、军人、科学家． ．．．．．的图片）
问：这些人各自承担着什么不同的责任？
（学生互动回答并引出：人各有责）
3、小组讨论，感受多重角色 多种责任
问：同学们都担当着哪些社会角色？这些角色要求我们承担什么责任？由此，你认为什么
是责任？（学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流）
比如：作为学生，应该担任什么责任？
作为孩子应该负什么责任？
作为公园的游客你应该负什么责任？
作为商场的消费者你应该负什么责任？
作为街上的行人你应该负什么责任？
得出结论：一个人可以同时具有多种社会身份，不同的社会身份要承担不同的责任。责任
就是一个人做某事或不做某事的要求。 每个人都要按照自己所扮演角色的规范
去承担相应的责任。（引出：多重角色 多种责任）
只有人人都负责，世界才会变得更美好。最后以《爱的奉献》结束本课。赢韩滤纭嵛碛綏三見疡鶩轫狹綃蘿。
第二节 学会负责
教学目标：
1、情感——培养学生承担责任的勇气，敢于负责；使学生意识到，在面对发生冲突的
责任时，应该善于负责，根据自己的能力、责任的轻重缓急来进行决策。
2、能力——通过各种活动的开展，形成分析问题、解决问题的能力，同时拥有当面对
责任冲突时寻求可选择的途径的能力。
3、认知——责任的重要性，当面对责任冲突时善于负责的途径的探索。
教学重点、难点
1、重点——增强学生的责任意识，培养学生敢于负责的精神，寻找责任发生冲突时的
有效途径。
2、难点——如何增强学生的责任意识，真正做一个负责的人。
第二课时 拥有责任感的重要性
一、回顾旧知识，感受责任的重要性
同学们，我们已经知道每个人在不同的场合之下，具有不同的社会身份，每一种社会身份都要承担相应的责任。强烈的事业心和责任感对社会生活中的每一个人来说，都是不可缺少的。如果有些人缺少了责任感会出现什么情况呢？
（出示“大兴煤矿事件”有关材料和图片或北京密云元宵节惨案等）问：为什么会发生？事故给社会和他人，尤其是责任人个带来什么后果？
（学生讨论，教师小结归纳）
二、提升自我，增强责任意识
重大事故的一再出现，都是因为一些工作人员不负责任，玩忽职守造成的，这不仅给社会和他人造成了难以挽回的损失，责任人也受到了法律的制裁。那么，在我们同学身边頒犖阗