文档介绍：《谈读书》说课稿尊敬的各位领导,老师们: 大家好! 作为老师的我们,常常会教导学生“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”,这样的说辞使我们走进了一个固定的思维模式,勤奋、刻苦过后便能成才。当然,“勤奋”和“刻苦”固然重要, 但是在日常教学中, 我们会发现, 部分学生整天抱着书本在看, 在题海中夜以继日地鏖战, 正如鲁迅说的: 似乎把别人喝咖啡的时间都用在了看书上, 显得不亦乐乎。但却不能做到“读书破万卷, 下笔如有神”, 原因何在, 忽略了正确学****方法的培养和使用。培根在《谈读书》的这篇“随笔”中给了我们很好的启示, 他用自己睿智的目光为我们谈论了读书的益处。围绕这一中心话题, 文章从三个层面展开论述: 首先是谈读书的益处; 其次谈读书的方法; 最后, 作者援引古罗马诗人( 奥维德“凡有所学,皆成性格”)的观点对读书的益处加以强调和提升, 使文章立论更加完整。根据这一内容, 我这样来设置了教学的三维目标: 1. 学生结合自己的实际体验, 感受读书的乐趣; 培养学生热爱读书的品质,陶冶高尚情趣。 2. 引导学生积累、感受、体验语言意韵美和形式美,学会读书。 3. 引导学生掌握运用论据论证论点的方法。教学目标定了以后, 怎么去开展自己的教学工作呢?如何引导学生去更好地体验这篇文章呢? 我进行了这样的教学构想: 九( 5 )班的学生是一群懂事的孩子,他们已经有了分辨是非的能力, 拥有了属于自己的人生观和价值观, 他们知道自己在人生的这个小小转折点, 自己该做什么, 尽管在怎么去做的过程中, 有时难免迷茫。正所谓“三人行必有我师”, 在我平时的教学过程中, 我首先定位的是: 我不是“老师”, 站在学生之外,三尺讲台之中。我是学生的朋友—大哥哥, 我们在一起是相互学****相互促进的。为此, 对于每一项教学任务, 我们便是共同地去完成。我一直坚信“亲切师而信其道”这一教学原则,和学生成为朋友。“填鸭式”教学换来的分数适应不了这个社会明天的发展。为此, 对于《谈读书》这篇文章的教授, 我先让学生下去进行熟读,能背诵的学生可以尝试背诵,“读书百遍,其义自见”嘛。我相信他们能够完成。相信学生我们便是相信自己,就像本册的第一课一样,文章本身是不要求背诵的, 但作为毛泽东的诗词歌赋, 我觉得能够把它储藏在我们的大脑之中, 内心深处更好。我要求学生熟读成诵, 很多学生做到了。提及《沁园春· 雪》便娓娓道来。我时常要求学生, 在漫漫求学路上,我们要有“昨夜西风凋碧树,独上层楼, 望尽天涯路; 衣带渐宽终不悔, 为伊消得人憔悴; 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的治学精神。其次, 预****的第二个环节, 我让学生们摘录有关读书的名言