文档介绍：1
蒙台梭利语言教育
蒙台梭利语言教育主要包含了，语言概述，语言文字教育的意义，语言文字教育的目的，语言文字教育的特点，语言教育的发展等内容，欢迎学****知识。
第六课时大纲
一 语言概述
1 语言是思想的集合，智慧的工具。
2 文化的发展和语言的发展密切相关。
3 语言发展是有敏感期的，错过敏感期，就会阻碍语言的发展。（0-2岁，是听觉敏感期，6个月-3岁是说的敏感期，2-6岁是阅读、书写的敏感期。）
4语言的学****来自于听、看、模仿练****正确的引导。
5语言分为口头语和书面语。前者为听说能力，后者为阅读与书写能力。
二 语言文字教育的意义
1表达与沟通。
2吸取知识与发展智慧。
3对文化的继承与创造。
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三 语言文字教育的目的
蒙台梭利提出，六岁之前是儿童语言发展的敏感期，提供丰富的语言学****环境，加强幼儿语言的学****加强母语学****培养多种语言，特别是英语的发展。
直接目的：
1 培养幼儿认识字，加强表达能力；
2 培养幼儿认读及书写能力；
3 培养幼儿听、说的能力；
4欣赏文学作品，促进语文学****的兴趣；
5培养幼儿早起阅读；
6培养幼儿良好的思想道德品质。
间接目的：
扩展语言的经验，开拓知识和文化领域，丰富幼儿的精神世界，陶冶情操。
四 语言文字教育的特点
1 尊重民族文化的语言；
2 注重语言、语调、文字应用并进；
3通过感官与操作，获得实际的经验；
4赞同双语和多种语言；
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五 语言教育的发展
1 幼儿语言的发展同***学****方式不同，是在自然的环境下学****的；
2 听觉器官与语言发展有密切的关系（首先由健全倾听的****惯，保护耳朵）；
3语言技能结构复杂，要先听，然后再说；
4语言机制在3岁前就已形成了。
六 语文教育方式
蒙特梭利教学法常常是运用间接的方法来帮助孩子发展，她不直接教儿童拿笔写字，而是从日常生活练****中，就已经开始准备了。
例一 舀，扣，抓，捏，按等基本操作时就已经在锻炼小肌肉，并达到肢体协调的目的。
例二砂纸字板在让孩子触摸字形时，不用细笔，用手指，利用这种预备写字的间接练****养成头脑对眼力和肌肉间发号施令的协调能力。
例三 老师家长为儿童在日常生活中准备书籍、图片、让孩子去接触，翻阅，使他们的常识逐渐丰富，也营造了良好的阅读氛围。
（一）教育方式
口语教育
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1 从交谈身边的事物开始。
2把孩子放在预备的环境中，要得到***的帮助。
文字教育
1 让孩子对文字感兴趣，熟悉日常生活中的一些标记和符号。
如 广告，一日生活中的秩序，交通标志等。
2 文字教育必须按心理过程实施，从具体到形象再到抽象。
如铅笔事物mdash;铅笔的图画mdash;说出铅笔让儿童回忆。
（二）语文教育的方法
1听
2说
3读
4写
5认
1 听
内容
1听幼儿感兴趣的绘本，老师每天定时读。
2听录音（故事，散文，儿歌，童谣，动画）
3听老师小朋友说的话。
要求：环境安静，幼儿情绪稳定。
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2 说
1）在实际教育操作中，从环境实物名称介绍开始：
场景一：介绍场所，物品（开学时认识新环境）。
场景二：介绍人物，如自我介绍，照片内容的介绍，根据字卡介绍。
场景三：物品名称介绍，先介绍熟悉的，后介绍渐渐熟悉的，先介绍整体的，后介绍详细的。
场景四：卡片和实物配对。
场景五：实物袋（视觉孤立化），即没有观察对象，直接凭想象和记忆说。
2 ） 说话游戏
看图说故事（故事接龙）、接话游戏（老师拿物品，小朋友依次说出它的特点，颜色，形状等，老师根据孩子的数量，可以适量的增添物品数量。）绕口令、猜谜语、聊天时间、个人发表、娃娃家、数字游戏、为什么、童谣与方言、反义词、比手划脚(猜猜乐)、口的游戏等。
3 读
1）读物的选择
小班3-4岁 选择开本大，色彩鲜明，轮廓简单，日常生活熟悉的，有重复的，押韵的读物。
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中班4-5岁 选择反应事物细节和动作较多，反应新鲜事物的书，童话，反应真是的人和事情，模仿各种声音，押韵的并可游戏的读物。
大班5-6岁 选择更多的文字，插图，更多的细节、情节，喜欢虚构的、幻想的童话，以及反应现实生活的真是的、新奇的故事。
2）要求：在读的过程中，最好声情并茂，其他人不要插话。
4 写
蒙特梭利曾用各种手段进行阅读和书写的教学实验，经验说明应清楚地区分书写和阅读，这两种活动并不是同时进行的。与一般想法相反，蒙特梭利认为书写先