文档介绍：认识公顷
执教人：李玉坤 总第15课时 授课时间:
教学目的：
；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进展简单的单位换算。（精品文档请 四、全课总结
1、通过今天的学****你学到了什么?又有哪些收获呢？
2、这节课我们不但学到了知识，而且和这些知识相关的生活资料也有所理解，希望同学们把查到的资料记在自己的数学日记上.（精品文档请下载）
直线、射线和角
执教人:李玉坤 总第17课时 授课时间：2021。09。22
一、教学目的；
1、 使学生认识射线，直线,能识别射线、直线和线段三个概念之间的联络和区别，培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
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2、通过观察、想象、操作等学****活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程,使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。（精品文档请下载）
3、在活动中培养学生观察、比较和概括的初步才能。
4、体会到数学知识和实际生活严密联络，可以感受到生活中处处有数学，培养学生用科学的目光观察事物.
教学重点：掌握直线、线段、射线的区别和联络;掌握角的特征。
教学难点：直线、射线抽象概念的构建，空间想象才能的培养。
四 教学过程
（一 ）创设问题情境，引入新课
1、出示点，挪动点（一个是曲线，一个是直线)
2复****线段
（二）探究新知，独立考虑
1 射线
（1) 引入上海世博会的夜景图
（2） 那我们能不能用一条简单的线来表示这一条光线
（3）汇报:总结出能表现出光线特点的正确线的画法
它是从一个点射出来的，,我们说这种线可以无限延伸,你是怎样看出来这条线是无限延伸的?（精品文档请下载）
在数学中，没有端点就表示这条线可以无限延伸。并且把这条线称作为射线。板书
（4） 旋转射线，射线旋转一下还是射线吗？
看它延伸的方向，想象它是怎样延伸的
师：向一个方向不断延长，跑出屏幕，伸向空中,穿过地球
（5） 概括射线的特点 （板书 一个端点，可以无限延伸）
（6） 生活中还有哪些线可以称之为射线（手电筒发出的光线 太阳光）
2 直线
(1）理解直线，可以发现它没有端点，两边都可以无限延，用手势来表示
（2)概括直线的特点
3 射线和直线和我们学过的线段有什么区别
4、请学生画一画，再找一找三者的区别和一样点
小组交流，形成表格：
5做一做 画一画，数一数
6 以自学为方式，寻求角的概念
三 稳固练****br/>四、以生活为延伸，回忆反思全课:
学了今天这这节课你有什么收获？
角的度量
执教人:李玉坤 总第18课时 授课时间：
教学目的：1、认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”
2、掌握量角的一般步骤和方法,会用量角器量角的度数.
3、经历量角的过程，体验合作学****的方法。
教学重点：掌握用量角器量角的步骤和方法。
教学难点：怎样读出角的度数。
教学准备：量角器、三角尺
教学过程：
一、导入。
师出示两个角。问：看看这两个角哪个角大哪个角小？
师：假设想要知道角1比角2到底大多少呢，怎么办？
生：用量角器量一量。
师:要想解决这个问题，我们就必须学会量角。今天我们就来学****角的度量.（板书课题)
二、新知探究。
1、为了准确测量角的大小,要有统一的计量单位和度量工具. 量角器就是度量角的工具。
2、 师:量角器上的小刻度线把量角器平均分成了多小份？（180份）每一份所对的角就是多少？（一度角）.“度”是计量角的单位,用符号“ °"表示。记作 “1° "。
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3、认识内圈0度刻度线。出示右边起30°刻度线、右边起 130°刻度线让学生认读。
4、练****br/>5、认识外圈0度刻度线.
6、练****br/>7、大屏幕出示和70°刻度线重合的一条射线，和内圈0度刻度线重合的一条射线，由这条两条射线组成的角的度数是70°。（精品文档请下载）
8、大屏幕出示和110°刻度线重合的一条射线，和外圈0度刻度线重合的一条射线,由这条两条射线组成的角的度数是 110°。（精品文档请下载）
9、出示150°角让学生判断是30°角还是150°角。
10、出示45°角和70°角，让学生认读。
11、讨论怎样测量角的度数?
师生共同总结量角的方法和步骤：
1、把量角器放在角的上面;使量角器的中心和角的顶点重合；
2、零度刻度线和角的一条边重合；
3、角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。
12、