文档介绍：苏教版《送东阳马生序》教案
苏教版《送东阳马生序》教案
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苏教版《送东阳马生序》教案
苏教版《送东阳马生序》教课设计
苏教版《送东阳马生序》教课设计 (一)
教课目的
学****先人专心修业，勤苦自。文字简短，而人物神态呼之欲出。又如写奔忙途中的困难，寥寥数语，神态毕现。写同舍诸生的衣饰华贵，采纳了细节描绘的方法，更烘托出作者的朴实与艰辛。
七、拓展研究
作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师眼前毕恭毕敬，不敢出言。当
代中学生应当如何对待这类学****态度和从师尊师方式?写成讲话资料，下节课沟通。
八、部署作业
达成上边“拓展研究”。
背诵课文。资料链接一、对于“序”
先人送别时，常常以诗相赠，有时还给这些诗写上一篇序，以介绍相关状况。唐初此后，独自写的临别赠言的文章，也叫序，内容多是鼓舞、安慰兼抒发自己胸臆，或对某事发布自己的看法，又叫
苏教版《送东阳马生序》教案
苏教版《送东阳马生序》教案
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苏教版《送东阳马生序》教案
“赠序”(和“书序”不一样)。本文就是明朝的名士宋濂写给老乡晚辈的一篇赠序。我们学过的《(指南录)后序》是一篇书序，书序是写在书的前方或后边，意在交待成书的过程、背景等。
二、明初散文
明朝早期的散文作家多数经历了社会混乱，对治乱兴亡的体验较深，所以创作比较切近现实。这个期间的主要代表作家有宋濂、刘基、方孝孺等。
宋濂是“开国文臣之首”。他坚持散文要明道致用、宗经师古，重申“辞达”，注意“通变”，要求“因事感想”而为文，所以他的散文内容比较充分，且有必定的艺术功力。刘基则诗文兼长。散文擅长谈论，风格古朴豪迈，尖利遒劲，且富于形象性，《郁离子》《卖柑者言》可为代表。方孝孺是宋濂的学生，继承了宋的文统与道统，且有自己独到的风格。他的散文雄健豪迈，锋利泼辣，如
《蚊对》《指喻》等。
苏教版《送东阳马生序》教课设计 (二)
一、简析教材：
《送东阳马生序》是鲁教版八年级上册第四单元中的第五篇课文。本单元所选文章题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲友友情，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思虑。而本文重在表达自己年青时修业的艰辛经历，意在鼓舞马生专心学****勤苦攻读，未来能有所成就。文章冷静诚心，令人感人。
二、学情剖析：本文较长，学生背诵起来难度较大，有些语句剖析起来也较有难度，应当提早部署学生增强预****br/>三、教课目的：依据《新课标》及本课内容和本单元教课要求，拟订以下教课目的：
1、知识和能力目标：
苏教版《送东阳马生序》教案
苏教版《送东阳马生序》教案
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苏教版《送东阳马生序》教案
朗读课文，掌握并累积一些文言虚词和实词，培育古文阅读
能力。
学****文中运用的对照手法及其表达成效。
2、过程和方法：
频频朗诵课文，在自主、合作、研究的过程中，领悟文章的主要内容。
3、感神态度与价值观：
领会作者勤苦学****的精神，激励自己勤劳学****的热忱。
四、教课重点：朗读课文，掌握并累积一些文言虚词和实词，培育古文阅读能力。
学****文中运用的对照手法及其表达成效。
五、教课难点：理解作者如何用自己领会鼓舞马生作为教课难点。
六、教法学法：朗诵、自主合作与研究
七、教课安排：三课时
第一课时
教课目的：能正确流利地朗诵课文，理解文章粗心;能正确翻译“修业经历”一层原文。教课过程：
一、直入课题并板书课题与作者。
二、简介作者与文体特色。
1、请学生简要沟通预****所查阅的作家作品，教师适合进行校正与增补。
士文集》。
2、对于“序”
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苏教版《送东阳马生序》教案
古代“序”有两种：一是介绍、谈论文章的序;一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。
《送东阳马生序》是作者给老乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍谈论的序。
三、朗诵课文。
1、教师范读。请学生注意标划字音停留。教师板书生字，让学生注音书写。最后校正。
字音：
嗜(shì)学砚(yàn)逾(yú)约叱(chì)咄(duō)俟(sì)
负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皲(jūn)裂媵(yīng)人烨(yè)然持汤沃(wò)灌以衾(qīn)拥覆绮(qǐ)绣缊(yùn)袍敝衣
多音字：容臭(xiù)既加冠(guān)僵劲(jìng)日再食(sì)
通假字：四支僵劲支---肢“肢体”
皆被绮绣被---披“穿”
停留：
如：以是∕人·多以书假余
余∕因得·遍观群书
从·乡之先达∕