文档介绍：
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在语文学****中，学生常能接触到借物喻人、借物抒情、托物言志、环境衬托等写作手法，其中的含义比较深刻的句子，往往是与中心联系最亲密的句子，有的甚至点明白中心，因此可以把理解句子同中心联系起来，会使学生对句子的理解更加透彻。
如《宋庆龄故居的樟树》中“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。”
“人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念”是理解的难点，教学时，首先引导学生沟通这两棵樟树的外形特点与“珍贵之处”，然后沟通搜集到的有关宋庆龄的资料，启发学生将“樟树——故居——故居主子”紧密联系起来思索，找出樟树的珍贵品质与宋庆龄珍贵品质的相像之处，学生不难发觉，写樟树实则写宋庆龄，这是一种借物喻人的写法，人们在樟树前留影纪念，表达了人们对故居主子宋庆龄同志的诚心爱戴和怀念。
2小学语文句式教学方法
1、抓住重点字、词理解句子
在一句话中，作者所表达的意思和感情，往往蕴涵在一些关键性词语之中。在讲解句子时，假如把这些词的意思弄懂了，整个句子的意思也就清晰了。
例如《鸟的天堂》一课的结尾：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!可以先理解句中带引号的鸟的天堂指的是“大榕树”;“的确”就是“的确”的意思。不带引号的天堂是“乐园”的意思。
再连起来理解，全句的意思就清晰了：那大榕树的确是鸟的乐园啊!句意明白了，再抓住感叹号，通过朗读比较，领悟到这句话抒发了作者宠爱大榕树、赞美大榕树的感情。然后再联系全文，引导学生明白这句话在文章中有点明中心的作用。这样，学生就真正学懂这个句子了。
又如《跨越百年的漂亮》这篇课文中，有这样一句话：“这种珍贵的性格和高远的追求，使居里夫人几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。”为了让学生理解这句话，首先我让学生找出这个句子中须要理解的关键词。
学生能比较精确地找出“珍贵的性格和高远的追求”“宏大的自然发觉、人生意义。”接着激励学生思索，针对这几个关键词提问，也就是说明这几个关键词。
学生联系上下文知道，“这种珍贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚决、刚毅、执著，有远大、执著的追求”，“这项宏大自然发觉”是指居里夫人发觉了放射性金属元素镭，“人生意义的发觉”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。
最终，让学生把对关键词的理解带入句子串起来。这样，学生就自然地明白了，居里夫人对人生和价值的相识一方面源于她的品行，另一方面源于她在科学探讨中获得的体验和感悟。
2、从文章中心入手理解句子
凡是含义比较深刻的句子，往往是与中心联系最亲密的句子，有的甚至干脆点明中心，因此可以把句意跟中心联系起来思索，这样会使学生对句子理解更加透彻。
例如《草船借箭》一文中有这样一句话：周瑜长叹一声，说：“诸葛亮足智多谋，我真比不上他”。在教学中，我先让学生联系上文说说诸葛亮的足智多谋体现在哪些方面。然后引导大家探讨：周瑜究竟在哪些地方比不上诸葛亮。