文档介绍：23古诗两首【教材分析】《六月二十七日望湖楼醉书》,诗人以四句之篇幅,生动地描绘出了大自然雨前、雨中和雨后的绝美图画。“黑云翻墨”极写雨前乌云翻滚之势, “翻墨”的比喻十分新颖、生动、形象。“白雨跳珠”极写雨中情况,“白雨”与前句的“黑云”这两个意象在色彩上构成鲜明的反差,与下句的“水如天”通过巧妙的剪接,拍摄成了一幅色彩斑斓的画面。“忽吹散”极写雨后情景,一个“忽”字, 就把大自然瞬息万变,飘忽而来,突然逝去的神韵擎托而出。《晓出净慈寺送林子方》的一、二行交代了时间、地点——“毕竟西湖六月中,风光不与四时同”, 概括讲西湖六月的风光与一年中其他时间的景色不相同。三、四行分别讲荷叶和荷花——“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”, 荷叶多得像与天相接,无边无际,一片碧绿;荷花在朝阳的映照下更是显得格外红艳。全诗把六月的西湖与其他时间的西湖相对照,突出满湖的绿叶红花,浓墨重彩,意境开阔,字里行间流露出诗人对六月西湖风光的热烈赞美。【教学要求】 、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 。理解古诗词句的意思。 ,体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。考点:背诵古诗。【教学时间】 2课时第一课时【课时目标】学****古诗《六月二十七日望湖楼醉书》,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课的生字。理解古诗词句的意思。感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。一、导入新课 ,苏轼。 2 .引入诗题:今天我们来学****宋代诗人苏轼写的一首古诗: 《六月二十七日望湖楼醉书》,看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。(板书并领读课题,注意停顿) ,你们知道了什么?还有什么疑问? (知道“六月二十七日”是写这首诗的时间,此时正是一年中最热的时候, 经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。) : “醉书”,在似醉非醉的情况下写的诗。二、初读感知,理解诗意。 ,读准字音,提出疑问。 。 、教学生字: 翻墨——像黑墨一样的翻滚跳珠——活蹦乱跳的珠子 。(1)天空中的乌云,想泼翻了的黑墨水一样地散开来,还没有把整座山遮住。(2)白色的大雨点像珠子一样,胡乱地往船上直溅直跳。(3)忽然刮来一阵大风,把满天乌云吹的无影无踪。(4)望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。三、精读品味,欣赏美景。 : (1)古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么? (2)我们可以从什么地方看出来的? 写的景物多(云、雨、风、水;山、船、地、楼) 变化快( “未遮山、乱入船、忽吹散、水如天”为瞬间变化) 动态多(翻、遮、跳、入、吹) (3)这首诗哪些地方用了比喻? 白雨跳珠水如天黑云翻墨 ,体会天气变化之快。 ,当一回诗人,吟诵《六月二十七日望湖楼醉书》。 。四、布置作业 。古诗。 、背诵。第二课时【课时目标】: 1 .学****古诗《晓出净慈寺送林子方》,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 。理解古诗词句的意思。 ,体会诗人的情感和诗句的语言之美。【教学重难点】感受六月西湖在晴好天气下的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。一、回忆课文内容,导入新课。 ,特别时提起“西湖”,无人不为赞叹。提到西湖,你想到了哪些诗句呢? (引导学生回忆“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。”“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”及《西湖》一课中的相关语句。) :那么在南宋诗人杨万里他眼中的西湖又是一种怎样的呢? 二、朗读古诗,进行理解。 ,读准字音,读顺诗句。 : “净、竟、映”这三个字都是后鼻音 ing ;“寺”是平舌音 s) 。要求不仅读准字音,还要读出诗的韵味,注意断句。(指导学生自读自悟,怎样断句好) ,你看到了什么? (指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。) ? (重点指导学生理解:毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语) ?先和同桌练一练。再指名说。三、赏读诗句,品味语言。 ,展开想象,体会诗中的意境及诗人当时的感受。(1)诗人杨万里所见的是西湖六月的