文档介绍：《掩盖过失的猫》教学设计学****目标: 1 、会认六个生字,会写四个生字。 2 、能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。 3 、读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事要动手试试。学****重难点: 1 、三只小猴子的表现; 2 、理解寓言告诉我们的道理。教学流程: 一、谈话导入播放下雨的声音. 同学们, 你们听到了什么声音?( 下雨声) 如果现在你正走在街上, 天空突然下起了大雨你该怎么办呢?( 躲雨), 你们的办法真多, 遇到这样的事情我们的小猴子会怎么做呢? 今天我们就再来学****一篇寓言故事《躲雨》( 板书: 躲雨) 齐读题目。我们已经知道每则寓言里面都有一个道理, 那今天这则寓言故事会带给我们一个什么道理呢? 我们一起走进故事中去看一看吧. 请同学们轻轻拿起桌子上的书, 先给课文标上自然段然后自由读课文, 看看这个故事写了一件什么事情. 二、初读感知 1 、师范读,生注意字音。 2 、生自由读文,读准字音,读通句子。想一想:雨中发生了什么事情? 3 、检查生字。 4 、互相读文。三、再读感悟。 1 、指读第一自然段,说说这一段的主要内容。 2 、画一画,读一读:三只小猴子在躲雨时都有什么表现?相机指导朗读:通过三只猴子的动作、语言,理解他们由喜出望外到失望、懊丧的心情变化。 3 、小组分工合作练****表演,生展示,师生评议。 4 、你想对三只小猴子说什么? 5 、师:三只猴子都没进去木屋,但他们没有放弃,齐读第 5 自然段。想想:他们都可能设计了什么方案?又都为什么否定了? 你又想对他们说什么? 6 、师: 故事到这就结束了吗? (没有) 师: 忽然刮来了一阵大风, 把门给吹开了. 原来门是虚掩着的, 根本就没有所锁。( 相机将黑板上的木屋门打开, 播放风声)师: 此时此刻, 你一定有很多话想对这三只猴子说说吧?。通过这个故事又让你明白了一个什么道理呢? 四、教师总结通过本节课的学****我们又懂得了一个新的道理, 那就是在做任何事情的时候都要亲自动手做一做, 试一试才能知道结果, 只要你在生活中多读书, 勤动脑就会懂得更多的道理, 李老师祝愿你们都能拥有一个充满智慧的大脑. 《掩盖过失的猫》教学设计教材分析: 《掩盖过失的猫》是教育科学出版社二年级下册的一篇讲读课文,这是一篇寓言,故事的主人公是猫。这篇寓言讲述了一只猫为了掩盖自己的过失险而丧命的故事, 讽刺了生活中那些爱慕虚荣、不敢正视过失,欺人欺己的人,这样的人是不会有好结果的。设计理念: 1 、创设愉悦的学****氛围,让学生在阅读实践中获得对人生的有益启示。 2、“学生是语文学****的主人”, 体现“自主—合作—探究”的学****方式, 让生自读自悟为主,教师的适当点拨引导为辅。 3 、《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”放在( 1 —— 2 年级)阅读教学阶段目标的第一条。二年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求, 采取多种手段让每一个学生都喜欢读书, 主动地读书, 进而视读书为一种乐趣、一种享受, 并使学生通过读书实践,“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教学目标: 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学会文中的生字新词。 3. 通过寓言故事受到教育:应该学会正确对待自己的过失,懂得掩盖过失会有不良的后果。教学重、难点: 1. 学会课文的生字新词。 2. 有感情地朗读课文,能较完整地讲述这个小故事。 3. 在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。教具准备:多媒体课件教学过程: 一、细导设疑(谈话激趣导入) 同学们,还记得前几天我们认识了一只怎样的猫咪吗?(生:穿鞋的猫咪)今天老师又带来了一只小猫咪, 你们想认识它吗?这节课我们就来学****寓言两则的另一则故事《掩盖过失的猫》。请同学们和我一起书空。齐读:掩盖过失的猫。读完课题你想知道什么呢? (生:小猫咪为什么要掩盖过失呢? 小猫咪是怎样掩盖过失的呢? 小猫咪掩盖过失的结果是什么呢?) 【学法指导:善于提问的孩子最聪明了。遇事先问个为什么,这是善于思考的最直接的表现了。短短的一句话你们就能产生这么多疑问,你们真是一群聪明的孩子。】二、初读课文,整体感受(自学求疑) 请同学们赶快拿出课文, 带着刚才你们提出的问题自由地大声地读读。注意读准字音, 读通句子,标明自然节。同学们,通过读课文你知道了什么呢?快和同桌交流一下吧! 【学法指导:你们才读了一遍课文就明白了这么多问题,可真了不起!这说明带着问题读书会有很大的收获,今后读书的时候都不要忘记要带着问题来读。】下面老师要检查一下同学们的预****和自读情况。课文有几个自然段?真准确!你认真读书了,表扬你!那字词同学们掌握的怎样呢?我们来开候车读一读。(强调:捕捉的捕 b 、跳蚤轻声指读:吹嘘) 读得真棒!那“吹嘘”在