文档介绍:有多少张贴画
教学目的:
 、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探究新知识的思想方法。 
,解决一些简单的实际问题。
教学重点: 编制6的乘法口诀,并 有多少张贴画
教学目的:
 、编制6的乘法口诀的过程,体验从已有的知识出发探究新知识的思想方法。 
,解决一些简单的实际问题。
教学重点: 编制6的乘法口诀,并能运用口诀解决简单的实际问题。
教学难点:体会估计的方法和他在计算中的作用,在计算中体会新旧知识的联络,逐步学会从寻求未知的思想方法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境、激趣引入.
今天,老师带来了许多贴画,同学们喜欢吗?老师要把这些贴画送给同学们。你们想得到它吗?那可要好好表现啊!
你能看一眼,不用数就知道大概有多少粘贴画吗?
二、自主合作、探究新知.
1、估一估.
学生自由估计贴画的数量。
2、说一说.
师:同学们,要很快数出有多少“粘贴画”,你有什么高招吗?
生:先数一排有几个,再数有几排。
师:如今,我们共同来一排一排地数一数,好吗?(手势一排一排的表示)一排有几个?生:一排6个
师:1排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?(板书)
1×6=6   一六得六
2排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?
(板书)2×6=12   二六十二
师:3排呢,4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完好。
3、试一试.
(1)学生尝试写算式、编口诀,师巡视指导.
(2)学生汇报,交流。
(边汇报,边板书红、白俩颜色粉笔)
3×6=18   三六十八
4×6=24  四六二十四
5×6=30  五六三十
6×6=36    六六三十六 你能跟我们说说是怎样算的吗?(我们学过五六三十的口诀,5个6加1个6就是6个6.六六三十六)
6×7=42 六七四十二
6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四
师:同学们,你们真棒,通过小组合作学****已经可以自己编制6的乘法口诀了.
(3)一起把口诀读一读吧!
(4)女同学读算式,男同学读口诀.一起合作读一遍吧.
4、记忆6的乘法口诀.
(1)认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉你的同桌.
(2)全班交流.
(从上往下看,积都多六;从下往上看,积都少六)
假设老师记住了五六三十,想不起来六六多少的时候,你有什么方法帮我想吗?
(3)采用多种形式熟记口诀.
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀.看谁背得最快最流利.
②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了!
师生对口令。(师说上半句,生答下半句)
③同桌两人互相检查一下。(对口令)
④齐背。
5、根底练****br/>①算一算
师:同学们,你们会背了,那么你会做吗?请看73页第一题.
(1)、谁能说说这道题是什么意思?你能自己填一填吗?
好,动笔!
(2)、学生独立填写表格。
(3)、学生开火车汇报。.
②我们请同学们找一找,看看谁和谁是一对好朋友。(生在白板上操作完成.)
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