文档介绍：内容摘要: 信息技术与生物学科教学的整合是教学改革的一个主要发展方向。本文从信息技术与生物学科教学整合的背景、模式、内容等方面探讨了信息技术与生物学科教学整合的研究现状。并从多角度阐述了信息技术与生物学科教学整合的意义, 将传统教学资源与现代信息资源有机整合, 培养学生收集和处理信息,解决问题的能力,还能实现学生学习方式和教师教学方式的转变,有利于学生思维能力的发展,从而达到提高学生综合素质的目的。关键词:信息技术生物学科整合信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导, 以系统论和教育技术理论为指导, 根据学科教学规律而进行的学科教学改革。”众所周知高中生物学科是自然科学中的一门基础学科, 是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物教学要求教学方法能体现生物学科的特点,利用信息技术手段把纷繁的生物形象生动的展现在学生面前。信息技术教学主要以计算机为载体, 利用计算机信息容量大, 运算速度快等特点, 使课堂冲破了时空限制, 丰富了教学内容。同时利用计算机获可以获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息,可以说信息技术与生物学科教学的整合已成为现今的发展趋势。一、信息技术与生物学科整合的背景我国传统的教学模式是在行为主义教学理论和学习理论的指导下, 以教师为中心, 以知识传授为核心的传授式教学模式。这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、认知能力和操作能力的培养, 已经不能适应信息全球化背景下对人才素质的全面要求。因此, 必须改变传统的学科教学的以知识传授为核心, 以教师为中心的传统教学模式, 创建新型的教学结构和学科教学模式, 重视学生的主体独立性、自主性和能动性, 培养学生独立自主地获取信息资源, 整合知识结构的能力, 优化学生主体内在的知识结构。在生物教学中, 要实现上述教改的目标, 就决然离不开信息技术与生物学科的整合。基于这样的一种背景下, 我们开始了信息技术和生物学科教学整合的研究。二、信息技术在生物学教学中应用的模式 1 、计算机演播模式这种教学模式是以教师讲, 学生听为主的学习方式, 在课堂中, 教师借助计算机系统向学生传授知识。运用这种方法进行生物学教学, 不仅可以加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性, 而且可以轻松有效地突破各种生物学教学难点。在生物学教学中的作用主要表现在: (1) 刺激学生的多种感官,从而提高教学效率在教学中应用计算机能通过多种渠道、多种方式, 刺激学生的多种感官, 使学生能利用多种感官分析器进行学习。如用形象生动的图像信号吸引学生的视觉, 用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉, 特别是电教媒体的特技效果突破了信息传递中的时间和空间的限制, 使学生能直观地看到宏观世界、微观世界、远方或过去的事物, 使信息通道得到了无限的延伸和扩展。因此,在教学中利用信息技术能真正实现视听的完美结合, 有效地提高学生的注意力、记忆力,从而提高教学效率。(2) 改进信息的转换方式,从而提高教学质量生物学知识, 有的抽象性强, 有的综合复杂, 有的时空跨度大, 难就难在这些知识信息不能直接被学生感知。而利用计算机, 可以把这些信息通过转换变成光、电、磁等信号, 并以一种直观的形式, 使事物真实地再现于课堂, 让学生耳闻目睹、身临其境。这种直观性主要表现在它可以化微观为宏观,如: 噬菌体侵染