文档介绍：小学语文教学目标的达成情况评价
教学系统是一个由教学目标起主导作用的控制系统。发挥教学目标对教学过程的指导作用，还应及时评价教学是否到达了期的目标，以便及时调节教学行为，使教学活动始终沿着目标所指引的方向孙顺利进行。
落实对着学生年龄的增长，学生的自主性和独立性有所加强，在评价学生学****时，应让学生开展自评和互评。这是尊重学生人格的一种表现，也是加强学生自我认识、自我调控能力的一种有效方法。同时自评和互评还有利于营造一个民主、平等、和谐的评价气氛，有利于反应信息的畅通和学生的自我调节，激发学****内驱力，增强学****信心，有利于激发学生更好地学****因此，在教学中要经常组织学生进行自评和互评，全面分析和了解学****中的进步和缺乏，通过小组或集体互相评价，交流，独立思考，互相启发，各抒己见、畅所欲言，让不同意见相互交锋，在评价他人、评价自我中取长补短、互相学****从而培养学生自我反思的意识和能力，正确对待他人和实事求是的态度。
(六 )过程性评价与终结性评价相结合
过程性评价主要通过课堂提问、观察、讨论、谈话、学生作
业等方式，了解学生的学****过程，考查学生的学****状况。在
评价过程中，既要关注学生学****的结果，更要关注他们在学
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终结性评价是指期终或教学结束时的测试和评估。目的在于了解学生是否已掌握了本阶段学****的内容，对学生的学****进行等级评定。其试题具有一定的综合性与代表性，每一试题的比率与整个课程各类学****成就所占的比例相一致，而且评价范围要比其他测试大一些。
过程性评价是终结性评价的重要前提和保证。准确的过程性评价，能及时判断教学过程中的每一个步骤是否有效，做到适时调控，保证终结性评价的可行和有效。因此实施评价时要搞好过程性评价与终结性评价的有机结合，重视过程性评价。重视过程性评价不仅要关注学生的参与度，合作交流的意识与情感、态度的开展，也要关注学生的语言思维过程。对评价结果的描述以定性描述为主，充分关注学生学****过程中的个别差异，发挥评价的鼓励作用，帮助学生认识自我，建立信心，从而全面到达小学语文学****目标。三、一点尝试
我曾着手改变以往的测试做法， 尝试让学生命题， 不需监考，学生阅卷，学生评选优秀试卷，教师在整个过程中，主要起组织和指导作用，学生参与测试活动的具体操作。
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1、准备。为了充分发挥考试的功能，我在考试前 (大约一个
星期 )宣布考试的范围， 让学生有充足的时间复****查阅资料，
为出一份高质量的试题作准备，尽量不打无准备的仗。
2、命题。要求每个同学按老师指定的评估范围，评估时量
以及命题的原那么出一份试题，其中题目类型、分数分配以及
评分标准都由命题者自行操作，并要求命题者在试卷上注明
姓名以便于评卷。命题时间一般为三到四天，完成后交教师
审阅，教师对质量不合格的试卷，要求出题者改良。
3、评估。教师将学生出的试卷有意打乱顺序，分