文档介绍：.
16 一分钟
教材分析：
《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到了 20 分钟，他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。在主线设计上，本课的特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生自读要求。
(1) 自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2) 画出生字、词语，多读几遍。
2. 小组学****br/>(1) 组长检查生字读音。
(2) 交流识字方法。
(3) 接读课文。
3. 检查小组学****情况。
(1) 课件出示生字、词语。
① 指名开火车朗读，师生正音。
“钟、迟”是翘舌音。
② 齐读。
③ 去掉拼音朗读。
(2) 朗读课文。
① 教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
② 指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4. 初步感知课文大意。说说读了课文之后，知道了什么。 ( 引导
学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。 )
三、识记生字，指导书写。
1. 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2. 巩固生字。
(1) 同桌之间相互考查识字情况。
(2) 游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3. 指导书写。
(1) 课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2) 观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
预设：
“元”的两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位。
“钟”是左右结构的字，最后一笔竖要直。
(3) 教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
(4) 学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
4. 巩固生字：抄写今天学的 7 个生字。
第二课时
一、复****巩固，导入新课。
1. 课件出示词语。
闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气
(1) 指名开火车领读词语。
(2) 齐读。
(3) 选择最喜欢的一个词语说一句话。
2. 回顾：说说课文写了一件什么事。
3. 导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、阅读感悟，探究迟到原因。
( 一 ) 抓住起因、结果，引发学生质疑。
1. 指名朗读第 1 自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？ ( 满不在乎 ) 指导学生读出满不在乎的语气。
2. 自由朗读第 5、6 自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。 ( 投影显示句子：元元非常后悔。)
(1) 理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？
(2) 元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(二)学****第2〜4自然段，探究元元迟到的原因。
1. 过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到 20 分钟呢？让我们再来读课文的第 2〜4 自然段。
2. 自由读课文第 2〜4 自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到