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文档介绍：学习苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》
第三讲学习苏霍姆林斯基的教学思想,探索教学的有效之路
二00六年十一月八日
一、当前“教”、“学”存在的主要问题:
1、教学效率低下,浪费时间的现象比较严重。
2、课堂教学的针对性不强,教学目的不明确。
3、新课改思想体现得不够好,三维目标达成度不高。
4、现代教学手段运用得还不够科学、合理。
5、没有摆正教师的主导地位和学生的主体地位。
6、学生参与学习的主动性还没有充分体现出来。
7、对学生“学的问题”关注不够。
8、对学生学习方法的指导还不够。
9、学生还没有摆脱过重的学业负担。
10、对学困生的关心、关爱还不够。
二、本讲所选话题:
1、第一次学习新材料
2、关于知识的获取
3、争取学生爱你的学科
4、怎样让学生注意力集中
5、直观性问题
6、怎样把学生从事实引导到抽象真理
7、学生负担过重的奥秘在哪里
二、用苏霍姆林斯基的教育思想指导教学实践:
1、第一次学习新教材
教学现象:
新知识学习活动结束后,往往会出现部分学生概念不准确、记忆混淆、不会灵活运用新知识等现象,总有部分学生作业不正确、检测不及格,教师很苦恼,责怪学生、罚写作业和重复做题等情况时有发生,师生关系紧张。
我们的问题:
产生这些现象的原因是什么?如何使学生对所学知识记忆深刻、运用自如?
苏霍姆林斯基认为:
1/ 学生学业落后、成绩不佳的根源之一,就是第一次学习新教材时没有学好。
2/ 经验证明,许多事情都取决于在学习该教材的第一次课上:学生对某一知识的理解是否深刻。
3/ 第一次学习新教材,是由不知到知、由不懂到理解事实、现象、性质、特征的实质而迈出的重要的第一步。
4/ 第一次学习新教材的课应当有些特点,要尽量设法做到:在第一次学习新教材时,就能看出每一个学生的脑力劳动的效果如何,更要看出学习困难的学生的独立工作情况如何。
5/ 有经验的教师,在第一次教新教材的课上,总是力求看到:学生是怎样独立地完成作业的。在这种课上,一定要有学生的独立工作,使学生在独立工作过程中思考事实,得出概括性的结论。
6/ 应当对学习困难的学生进行工作。学习较差的学生脑力劳动的效果如何,首先取决于他在第一次学习新教材时,能否正常地、有系统地工作,千万不要让他光是听别的学生的流利的回答,把黑板上的东西照抄下来,一定要设法让他独立思考,促使他在每一节课上,在脑力劳动中取得哪怕一点点进步也好。
7/ 在第一次学习新教材时,不要让任何一个学生对事实、现象、规律性作出肤浅的理解,不要使学生在第一次学习新教材时就在某些知识上犯错误。