文档介绍：巧用白板技术演绎灵动课堂电子白板作为一种新型的教育技术手段走进了课堂,它除了集形、声、光、色于一体外, 同时具有了黑板和多媒体课件的优点, 能为学生创造丰富多彩、生机勃勃的学****环境,学生可以兴趣盎然地参与各项活动, 体验学****的快乐。如何在小学英语教学中手握这一“利器”,焕发课堂的活力,笔者结合课堂教学,进行了实践探索。一、巧用辅助工具搭建语言交流平台布鲁纳认为:“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情境,让学生有机会运用自己学到的语言材料。”电子白板集呈现和交互于一体, 内置很多辅助小工具, 能在课堂上创设更多的情境, 让学生有机会运用自己学到的语言材料。(一)借用幕布,激发学生好奇心白板的幕布, 既能横着拉, 也能竖着拉。随着鼠标拖动, 幕布慢慢打开,幕后的秘密就会呈现出来。如低年级学生单词学得快,忘得也快。在新授单词 ruler , rubber , pen , crayon 时, 教师用幕布功能遮挡 ruler 的图片( 如图 1), 请学生猜一猜, 学生的好奇心一下子被调动起来。这时, 课件出示重点句型“ Is it a…?”,引导学生尝试猜测,当教师利用白板笔把幕布一点点往上拉, 图片就逐渐呈现在大家眼前,学生心中的疑团自然解开。这样的教学,学生对课堂学****时刻保持新鲜感, 学****积极性浓郁, 让枯燥的单词教学变得有趣、高效。图1 (二)巧用聚光灯,吸引学****注意力白板软件中的聚光灯功能,就是将一束光线积聚在黑色的屏幕上,对需要突出的内容做重点显示, 同时屏蔽其他内容。聚光灯可以拉伸、缩放和移动,操作灵活,可随笔尖运行。笔者教学 PEP 4B Unit 6 Ata farm 时,以“ My hobbies ”导入,自然引出“I like surfing the , soI have a QQ and a QQ farm. ”随即,呈现 QQ 农场(图 2) ,这样充满诱惑力的语境,往往会激起学生的心理期待。随后, 借助白板的聚光灯功能(图3), 请学生猜测农场内的植物,学生紧盯屏幕,争先恐后地猜测着; 接着,教师再呈现全图,这样的做法不但可以刺激学生的眼球,吸引注意力,而且能使课堂“动”起来, 这个动, 不仅仅是指手动、嘴动, 更重要的是心动, 激发学生内在的学****动机和思维活动。(三)利用放大镜,调动参与积极性教学牛津英语 6B Unit 3 Asking the way 时,教师用白板放大镜创设了情境: 首先, 出示一张杭州西湖地图, 利用内置放大镜功能, 让学生说说各个景点的名称(图4), 然后, 通过外国友人旅游问路的情景, 结合白板的批注功能, 直接在白板上放大并标注各种路线, 操练句型: Excuse me, can you tell me the way to…? Go along the street then turn left/right at the crossing. The … is on your …这种模拟真实情境的教学,化枯燥为有趣、化烦琐为简练,让学生在不知不觉中代入角色, 无形中培养了语言表达能力。图4 (四)活用智能画笔,模拟交流情境教学 PEP 5B Unit 2 My favourite season 时,教师将白板模拟成一块画板,从辅助工具中找到智能画笔功能,画了一个红彤彤的太阳,问: “ What