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《千以内数的认识》教学反思
黄龙镇舒家小学朱燕
《千以内数的认识》是学生在学****了 100以内数的认识的基础上 学****的，是进一步学****万以内数的认识的基础。 本节课主要是让学生 经历数数的过程，会正确数千以内的数，理解每两个相邻计数单: .
《千以内数的认识》教学反思
黄龙镇舒家小学朱燕
《千以内数的认识》是学生在学****了 100以内数的认识的基础上 学****的，是进一步学****万以内数的认识的基础。 本节课主要是让学生 经历数数的过程，会正确数千以内的数，理解每两个相邻计数单位之 间都是十进制的关系，借助计数器认、读、写千以内的数，了解数的 组成。
由于曾听过一位优秀老师的赛课，上的内容就是一千以内数的认 识，因此我也从总学到了不少的东西， 将其运用到了自己的教学过程 中。首先，我以千字文引入，激发学生学****的兴趣，并让他们猜猜一一 共有多少个字，大家猜过都发现这些数都比我们以前学过的数要大， 由此引出一千以内数的认识。著名的特级教师于漪曾说过： “课的第
一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把 学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是课堂教学成功的一半。我认 为在这个教学设计上的激趣引入，过度自然、流畅，也取得了不错的 效果。
《数学课程标准》要求：“重视从学生的生活经验和已有知识中 学****数学和理解数学”，数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴 趣的事情中提供观察和操作的机会，让同学们感受到数学就在我们身 边，对数学产生亲切感受。接下来的任务是认识计数单位“千” 、数
位“千位”，数、读、写千以内的数以及说出数的组成。我出示了小 正方体，在已经知道10个一是十，10个十是百的基础上，得出还可 以一百一百地数，10个一百是一千，而且用一百一百的方法数比较 大的数要简单快捷多了，理解三者之间的进制关系，给学生留下了深 刻的印象。
在数学教学活动中，学生是活动的主体，我