文档介绍：人教版本小学五年级上册的《落花生》一等奖学习教学学习设计
人教版本小学五年级上册的《落花生》一等奖学习教学学习设计
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人教版本小学五年级上册的《落花生》一等奖学习教学学习设计
人教版五年级上册《落花生》教课方案
一、教
读准字音，读通句子，理解生词；查资料认识花生果实形成的过程。
三、教课过程
（一）讲话导入。
1．猜我的姓名。知道名字寄望着希望。
2．猜谜语（花生）。介绍花生，认识为何叫 “落花生”。
3．这仍是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问么？
4．引出许地山的散文名篇 ──《落花生》。板书课题。进入课文学习。
（二）检查预习。
1．回首预习要求：
读准字音；读通句子；理解生词。
2．读两组词语：
1、多音字；
2、轻声词（本课出现许多）。正音。
3．读一个句子：
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“母亲把花生做成了好几样食品，还嘱咐就在后园的茅亭里过这个节。”观察“后园”、“茅亭”的读音、含义；查验能否掌握轻声的读法（嘱咐），能否能读通本文中较长的句子。
（三）初读，整体感知，梳理文脉。
1．朗诵全文，注意读准多音字、轻声词，读通句子，同时思虑：
这篇课文环绕“落花生”写了哪几件事？
2．指名回答。
（四）再读，品词析句，领悟道理。
1．默读课文，就一个标点、一个词、一句话怀疑，做标志，把想法简单写在空白处。
2．自由怀疑。简单的随机解决，较难、有研究价值的，整理概括于黑板
上。
预设：
1）收获后为何用“竟然”？
2）父亲来为何说“实在很难得”？
3）为何父亲说花生埋在地里“最难得”？
,,
指引学生就父亲讨论花生的话发现问题，并作为要点问题留待解决。
4．合作解疑。提示：
联系上下文；联系生活经验；联系其余资料；勇敢猜想。问题许多时，要点问题必答，其余问题可选择议论。
5．全班沟通。
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预设：
1）竟然？空地、荒着，年幼的我们，种出花生实属不测欣喜，同时也显出花生的生命力强。指导朗诵。
2）很难得？父亲忙于公事。指导朗诵。来不是为吃花生。为下文埋下伏
笔。
3）最难得？──是说什么难得？为何“最难得”？最，有比较。和以前我们兄妹说的比：
有诸多利处，却深埋土里；和桃子等比，平庸、不起眼，静静孕育果实，供人发掘收获。点出“