文档介绍：提升校长课程领导力培养有个性特长学生随着教育改革的不断深化,学校拥有更多的课程自主权。学校课程建设的高度和宽度, 直接影响办学质量的高低, 学生个性特长的厚度和维度, 直接影响现代社会对人才需求的多寡。因此, 提升校长的课程领导力, 也便成为校长优化育人环境, 构建和谐校园, 践行科学民主办学理念的不竭动力。一、目标引领,明确校长课程领导力方向 1. 吃透精神,领会实质。《普通高中课程方案(实验) 》的主要突破之一是大大增加了学生对课程的选择性,要求学校创造适合学生的教育。校长要以学生的终身发展为最终目的, 不仅要关注知识与技能目标, 还要注重实现过程与方法、情感态度与价值观目标, 推动学校课程建设与教学常规工作管理规范化、制度化和科学化, 不断提高课程领导水平。从 201 2 年开始,我校根据自身实际,开设了《客家山歌》《篮球裁判》等深受学生和社会欢迎的校本课程。 2. 整合资源,有的放矢。近年来,在全县普通高中多年连续扩招的形势下, 我校生源数量和质量整体下降, 优质生源不多。我校是新办学校, 年轻教师多, 教学经验相对不足, 在全县有影响力的名师少, 但他们有一定的专业基础,精力旺盛,思维敏捷,接受新事物快,只要稍加引导,可塑性很强。校长的领导力应立足于促进学生的德、智、体、美诸方面与“三维”目标的达成,立足于学生自身发展需求和个性特长发展的差异性,立足于学生主动学****主动发展的需要, 立足于学校课程资源的实际, 自觉、主动、积极建构先进的课程理念。 3. 规范标准, 优化课程。校长应从两个方面提高其课程执行力:(1) 课程标准的校本化实施。校本化实施不是简单地忠实执行国家课程方案的过程, 而是一个再创造的过程, 是一个统一理念、理解标准、互动调适和主动创新的过程。因此, 要做到思想、师资、时间、空间、经费、评价六个统一的标准。(2) 校本课程的开发要以满足学生素质全面个性发展的需要为根本指向,以促进教师的专业成长,为教师的终身幸福奠基为指南, 凸显学校的办学特色为目标。二、多管齐下,丰富校长课程领导力手段 1. 强化教学过程管理。我们开设了限修课程和自主选修的校本课程, 做到限修以培养学生人文素养、自主选修以培养个性特长相结合。限修方面,高一、初一为国学经典《弟子规》,高二、初二为经典诗词。自主选修方面, 根据学生兴趣个性特长开设了涵盖体育艺术、科技生活、人文社会等 35 门校本课程。每天下午第三节课为校本选修课时间,同学们可以到自己喜欢的教室上课,每月小结一次,每期总结一次。 2. 优化教师专业发展。我校领导常深入课堂、深入教研( 备课)组, 通过多种途径,了解教师在意识、知识、角色、方式上存在的不足之处, 准确把握教师专业发展的需求, 对教师缺什么、想什么、要什么、会什么等做到心知肚明。 3. 深化教研团队建设。学校要求做到师生共读,每个备课组要有阅读目录,要有一个校级课题立项,成立课题评审小组,以