文档介绍：北师大五年级上册数学教学反思
北师大五年级上册数学教学反思
北师大五年级上册数学教学反思
新北师版五年级数学上册教课反省
数的世界教课反省：
1、创建了学生熟****的生活情境
从想。猜想能够锻炼孩子们的创新思想，
但猜想一定拥有必定的基础，需要因势利导。在课的导入阶段，我组织学生进行猜
想，因为学生缺少猜想的依照，所以，他们的思想不够活跃，甚至有的学生在“乱
猜”。这说明学生缺少猜想的方向和思想的空间，也是教师在组织教课时需要考虑的
问题。
3 的倍数的特色课后反省：
的倍数的方法，有的学生在奥数班已经学过。所以在研究问题上能够采纳已知
结论，而后再考证的方法进行练****学生在沟通时还说出了近似弃 9 法的判断方法，也能够用到判断 3 的倍数上。这样学生的判断方法就好多样了，学生对后边的这类方
法接受很快，也很愿意运用。但在实质作业中，我感觉学生对 3 的特色的运用不是很主动，不象 2 和 5 的特色来得快，仿佛有些想不到。所以，要增强练****br/>找因数课后反省：
在找因数的时候要教给学生一对一对的找，这样能够作到有序，不丢不落。但在
有序的问题上，学生的掌握还需要一个过程，需要教师去指引，教给学生方法。以便
为后边学****质数和合数打下基础。
找质数教课反省
“找质数”这一部分知识的内容与学生的生活经验联系不多，所以学生十分困难
用自己的经验进行知识的建构。所以，为了在教课中使学生更为正确地理解质数、合
数的看法，本节课的设计以数学活动为主。
1．创建宽松的学****环境，激发学生的学****兴趣
学生的认知活动将受讲堂情绪因素的影响，宽松活跃、民主和睦的教课氛围能使
学生勇敢研究、勇于创新的催化剂。在教课中，成立师生间的同等、和睦的友善伙伴
关系，有益于学生思想的创新。所以，本课以做拼图游戏引入，学生很快地进入了角
色，经过评比冠军，让学生产生争议，“我们组有 11 块小正方形，只好写出一个乘法
算式。只有一种设计方案。”说明竞赛不公正，进而惹起学生的思虑，“为何有的
组设计多，而有的组只有一种设计方案？”使学生在活动中引出质数、合数的看法。
2．采纳小组合作形式，为思想的发展供给前提
北师大五年级上册数学教学反思
北师大五年级上册数学教学反思
北师大五年级上册数学教学反思
在学生解决问题的研究中，充足留足学生的思虑时间，让他们在联想猜想，自主
研究的基础长进行小组议论，沟通合作，得出正确结论。小组合作不要不过流于形
式，要有详尽的分工，真实达到合作沟通的目的。议论的问题要有价值，防止一问一
答。此后的教课中应注意学生优秀合作****惯的培育。
3．新奇的活动设计
本节课的练****也采纳了游戏的形式，目的性强，学生乐于参加。“叫号游戏”促
进学生成立了新旧知识的联系，能正确的划分奇数、偶数、质数、合数。“自我介绍
游戏”使学生全面认识一些自然数的特征，如：我是 20 号。它是偶数，也是合数，既
能被 2 整除，又能被 5 整除。“动脑筋出教室”也使学生的下课形式变得新奇。
在数学活动中，学生经过察看，试验，归纳获取数学猜想，并进一步证明，能有
条理地表达自己的思虑过程，认识数学与生活的联系，体验数学活动中的研究与创
造，感觉数学的谨慎及数学结论确实切。
数的奇偶性教课反省
1、创建问题情境，激发学生学****兴趣
创建问题情境的目的在于上课时创建一种学生研究的氛围，以激发兴趣，为学生
供给自我表现的机遇，培育学生的问题意识，依据小学生对实物、色彩、游戏更感兴
趣的特色。我设计了游戏活动引入教课。在学生试一试时，教师先问：“你想获取什
么？”几个学生试过以后，同学们的学****情绪逐渐高涨。这时，学生就会产生一种疑
问，教师抓住学生好奇的机遇，既充足必定学生的发问，夸奖他们问题提的好，有思
考价值，让学生尝到成功的欢乐，同时，又提出“为何他们拿到的奖品都是糖，而
得不到有适用价值的奖品呢？”的问题，这一发问合时地把学生引入今日要研究的问
题。
2、重视学生活动，学生研究知识的过程
教师供给研究问题的情境，目的是促进学生形成研究的意识，所以，当学生学****br/>的热忱高涨时，我实时组织学生以小组合作学****的形式进行研究，给学生足够的时间
去察看、研究、议论、考证。因为人的思想是不可以取代的，所以，学生只有在活动的
过程中，他们的能力才能形成与发展。
北师大