文档介绍：《听说读写四种语文能力的培养_语文的听说读写能力》
魂要：怎样有目的她培养学生听的能力，有计划她培养学生说的能力,有步舞地培养学生读的能力，有意识地培养学生写的能力,将是本文的核心,.
二我们必'须重视听说读写能力的重要性
时代的发展，社会的进步，不仅要求学生有较强的读的能力、写的能力，同时要求学生有较强的听的能力、说的能力，要听说读写四项全能。同时这也是语文教学自我完善的需要。
其一，听说读写都是通过口语或书面语言进行的。听和说是口头语言，读和写是书面语言;听和读是吸收，说和写是表达
;吸收是表达的前提，而表达又是吸收的深化，二者相互促进，推移前进。
其二，听说读写都是有一定的思想内容的，都有表达方法、技巧问题。听和读能使学生扩大知识面，提高认识，陶冶情操，而这些正是学生表达的基础。学生有了一定的知识、感情、认识之后，才可能有表达的要求，才谈得上说和写。因此，听和读是翊□写的前提，对思想的形成起着重要作用。而当人们要把自己头脑里形成的思想表达出来时，则无疑又可帮助加深听和读的理解，提高听和读的水平。
听和读是学****别人如何观察，如何表达;说和写是自己练****如何观察，如何表达。听和读可以给说和写提供表达的范例和表达技巧的样板，使学生在表达时有所借鉴,而学生通过说和写的实践，即加深了对各种表达技巧的特点及其作用的认识。
其三，听读说写训练都是以教材为依凭，在课堂上有计划地进行的。现行语文教材的选文，既是教学的范例,是学生增长知识、陶冶情操的依据,又是训练听读说写的依凭。编辑同志除了精心挑选文质优美的范文外，还精心设计提示和练****题，其目的就是为了充分发挥教材在训练能力方面的作用。同时,听读说写训练虽然有个课内外结合问题，但主要是在规定的时间内，在课堂里进行。
既然听说读写相互区别,又相互依属，我们就应从重读写，发展为听读说写一齐抓，做到四项全能：听能大量听记，读能快速积累，说能现想现说，写能下笔成文。所谓听能大量听记，就是用耳吸收信息，用脑贮存信息的能力有所突破，解决多听多得的问题。训练学生具有耳听脑记十来个问题的能力，对连续提出的一连串问题，可不作记录，然后作一次性的回答。所谓说能现想现说，就是口头输出信息能力有所突破，能先想后说，边想边说，不用讲稿说好一席话，用腹稿取代文稿,由几小点扩大到一连串相关问题。所谓读能快速积累,就是用眼吸收信息，用脑贮存信息的能力有所突破，解决多读多得的问题。
一篇课文快速读一两遍后能掌握作者如何围绕中心所写的一连串相关的问题，并做到边学边滚雪球。所谓写能下笔成文，就是书面输出信息的能力有所突破，半节课能完成一篇言之有物有序的****作，通过压时增次解决害怕写，写不出的老大难问题。四项全能也就是培养学生具有过目入耳能掌握，出口下笔可成章的才能。这样使语文教学更贴近生活，更好地跟上时代发展的步伐。读书重在积累。今天的学****依赖过去的学****学****新知识就是以过去知识为基础。我们不能脱离过去的知识经验来学****新东西，所以必须边学边积累，而不能边学边丢。实验把掌握一连串相关问题作为学****每篇课文的目标，对这些问题学生都经过读、听、思、记、说、写，给学生留下深刻的印象，成为学生储备仓库里的财富。良好的口头表达能力是社会建设者应具备的语言修养，同时i吾养和提高口头表达能力，可以