文档介绍：关于童话教学的几点意见
在童话作品的教学中,老师的任务就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象,体会其中的审美情感,让学生体会到一种审美的愉悦。怎样到达这个目的呢？我有以下几点想法。
一、朗读，体会文学的语言美。
老师以生动活泼、饱含深情关于童话教学的几点意见
在童话作品的教学中,老师的任务就是引导学生感悟作品中塑造的人物形象,体会其中的审美情感,让学生体会到一种审美的愉悦。怎样到达这个目的呢？我有以下几点想法。
一、朗读，体会文学的语言美。
老师以生动活泼、饱含深情、富有儿童色彩的语言为儿童读童话,充分展现文学的语言美和蕴含在语言之中的情感美。这样不仅能吸引儿童的注意力，更能以情牵引感,以情激发想象。其次，老师还要擅长指导学生读,读那些语言优美、情感丰富的段落，读出狐狸的狡猾语调,大灰狼的凶狠,小白兔的活泼,老牛的仁慈等等。通过这样足够量的言语理论,可以更好地帮助儿童品味和理论文学语言的情感美和形式美,使学生“在读中整体感知，在读中有所感悟,在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶"。（精品文档请下载）
二、梦想，感悟文学的情感美。
老师要充分运用各种方法和手段有效地激发儿童的情感，使儿童在情感的促动下想象,进而在想象中产生更加丰富的情感体验。如利用音乐或画面,渲染气氛，创设教学情境,，往往充满***、充满想象、,培养想象力，使儿童体悟到童话文学的情感美和形象美,而且直接关系到儿童对童话本身的理解和承受程度。因为，审美熏陶、道德感化、理性考虑都和对文学形象的认知、
“感”的过程去点燃儿童心灵的火种,而决不能以抽象琐碎的分析替代这个体验、感悟的心理过程。（精品文档请下载）
三、表演，感受文学形象美。
在开展儿童的智能方面，儿童对客体的认识是从理论活动开场的。因此，“演童话"不失为一种好的教学方法,它可以为学生提供无限广阔的思维、想象和创造的空间。“演”，会促使儿童更主动地去理解文章，把握形象,充分感受到童话文学的形象美，同时又在特有的情境之中进展了生动的言语训练。（精品文档请下载）
四、考虑,领悟文学意蕴美
引导儿童考虑并讨论童话内容，，逐步养成由表及里、由感性到理性地认识生活的****惯。在引导考虑的过程中,老师要力求“导而弗牵”，不可轻易框住学生的思维,，文学意蕴本身就具有丰富性的特点。面对同一篇作品,不同的心理根底和生活经历会导致学生解读方式的不同,从而获得的体验和感悟也就不同。因此，阅读教学过程中，老师就不应仅停留在教材本身所传达出的文字信息上，而更要关注文学承受过程中学生可能获得的那些触和精神生活的某些更为本质的东西,这才是更有价值的东西。其次,教学的终极目的也不是要答案，而是要开展。正如皮亚杰所说:
“智能训练的目的是形成智能，而不是储存记忆；是培养出智能的探究者，而不仅仅是博学之才."因此，要“鼓励学生发表独立见解"，“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的才能，提倡多角度的、有创意的阅读，……拓展思维空间,进步阅读质量”（精品文档请下载）
五、改写，初识表达美
在课内外阅读的根底上，老师可以有步骤地引导儿童练****