文档介绍：关于解决问题教学几点意见
济宁市中区教研中心刘舒娅
一、教学目标
二、解决问题与应用题的区别
三、建议
四、基本教学环节
一、教学目标
1、初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,发展应用意识和实践能力。
2、获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
3、学会与他人合作交流。
4、初步形成评价与反思的意识。
第一个转化
实际问题——提取有用的信息,抽象
——数学问题
第二个转化
分析数量关系——求解——检验
应用题
解决问题
独立领域
融合于“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”等领域
选材、呈现方式
纯文字
选材、呈现方式——兴趣、理解题意(生活原型—抽象数学问题)、应用意识
重视第二个转化
注重第一个转化
尽快获得答案,过分关注解题技巧和速度
强调解决问题的过程。过程最终达到的目标是构建数学模型。
二、解决问题与应用题的区别
三、建议
1、提供简明、生动的生活情境,
突出数量关系,把握数学本质。
(即:选好素材,出好题)
2、掌握好图画情境向文字
应用题的恰当过渡。
一年级:图画情境题——理解题意
二年级:半文半图、文字叙述——
抽象概括能力
文字应用题也是富有情境的,与形象的图画相比是概括的、理性的,它是经过筛选,经过数学提炼而成的。解答这种数学问题是实现第二个转化的必需,也是数学的本质所在。
教学时,应注意引导学生学会读
题,读懂题,然后再去解题。
即:审题训练