文档介绍：28我的舞台
28我的舞台
28我的舞台
我的舞台
教学目标：
读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。
用比较快的速度明白，所以没必要再挖掘。同时
也是体现略读课文的特点。
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侧台学戏。
每场必到。路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的热爱。
选择在侧台看戏。
小吴霜在侧台只顾（学母亲演戏的身
段，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼）忘记了
（侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓）这就叫
做“兴味盎然” 。说说这个词语的意思，有过“兴味盎然” 的体验吗？
播放《花为媒》选段。
让我们“兴味盎然”地再读一读这一段文字。
【设计意图】运用 “ 牵一发动全身 ” 的方法，表面在理解兴味盎然，实质
是顺藤摸瓜，体会作者热爱表演艺术的内心。
因为第八组课文就是要 “ 感受艺术 ”的魅力，所以要立足文本，放大课文中提到的评剧艺术，开放语文学****从而受到艺术的熏陶。
院子学艺。
黑脸师傅让人过目不忘，因为他是那么（魁梧、严厉、凶神恶煞一般）
严格训练：抓住一系列动作朗读体现学艺之艰辛。
奶奶目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。
学艺过程中的血与汗、泪与痛，怎一个艰辛了得呀！让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。
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成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透
了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。——冰心
只要功夫深，铁棒磨成针。
吃得苦中苦，方为人上人。
永不言弃，百炼成钢。——老师
【设计意图】这也是引导学生细读的地方。一是咬文嚼字，从一系列动作
的刻画体会学艺的不容易，学艺的艰辛。二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦。三是进行励志教育，把有感而发作为激活积累的一个手段。
认真演戏。
抗议大师窃窃私语。（猜想两位艺术大师可能小声地谈什么？）（难道他们不懂得尊重演员吗？——兴奋、情不自禁）
据理力争。“老实做人，认真演戏。”
【设计意图】次重点，请学生变换角色，进行超文本阅读，展开想象，即
兴表达，体会小霜霜的天真和认真。
四、感悟中心。
齐读第一自然段和最后一自然段。
明确作用。总领全文。总结全文，（板书：成长）照应前文，点题，画龙点睛。没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确，更加耐人寻味。写作时千万不能忽略这开头和结尾的重要作用。
【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种
多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的****作服务。
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