文档介绍：历史学科教学设计参赛模板及范例
第一部分：教学设计模板
教学设计标题（课程标准和教材中规定的教学主题）
-—副标题
（假设希望在标题中表达教学设计涉及到的活动主题，请统一在副标题中表达。）
一、根本说明
1教学内容所属模块:（注年级:高中一年级
3所用教材版本：广东教育出版社
4所属的章节：第一章第一节
5学时数: 40分钟(教室授课）
二、教学设计
1、教学目的：理解信息技术学科，知道信息技术学科的框架内容；理解信息的定义并理解信息的特征，能从详细案例中概括出信息的特征；初步感受信息技术的应用价值。
2、内容分析:本课是开学第一课，需要给学生介绍一下有关信息技术学科的一些根本情况；同时本节内容比较简单，老师可根据详细情况有所深化地进展授课.
3、学情分析：高一学生，有一定的计算机操作才能，但程度差异明显，对信息技术学科有浓重兴趣,但对信息及信息技术学科本身的定义及应用并不很明确。
4、设计思路：本节课主要内容侧重理论，又缺乏理论的深度，假设只由老师讲解就会显得比较枯燥,因此本堂课的设计思路是从详细的案例入手，引导学生进展考虑、讨论，最后得出根本的结论，形成一定的概念，到达理解和应用的目的。老师的主要任务在于积极引导,调动学生的积极性.
三、教学过程
教学环节及时间
老师活动
学生活动
对学生学****过程的观察和考察
及设计意图
课前说明
2’
投影：高中信息技术课程包括必修和选修两个部分。
其中必修为《高中信息技术根底》
选修包括：《算法和程序设计》《多媒体技术应用》《网络技术应用》《数据库管理技术》《人工智能初步》
高中信息技术课程相关的两类比赛：信息学奥赛和中小学电脑制作比赛
学生理解并可提出问题
课前说明的目的是为了让学生对高中信息技术的课程构造有所理解，在心里形成信息技术课程整体授课框架的初步印象。
创设情境问题引入
3'
投影：“某海军陆战队在原始森林进展为时一个月左右的生存实验，详细要求如下：第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为
1、讨论应该带什么。才能保证自己顺利的走出来。
这个导入参照网上教学设计的导入，因为比较容易激发学生兴趣，能让学生很快进入信息技术的课堂气氛，而且学生在讨论生存的根本条件和根本需求时有多种不同的答案，很容易导出
1000公里原始森林的中心地带，：队员带哪三件物品适宜?请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案。
老师：假设在沙漠又怎么办？
通过学生的讨论,老师得出结论：物质、能源、信息是人类生存和开展的三大要素。
2、学生讨论生存的根本条件和根本需求是什么. 3、看“感觉剥夺实验”得出答案。
“感觉剥夺实验”让学生自己得出答案。
新授：
信息的定义6’
老师:同时请大家回忆一下从上课铃响到如今为止，我们接触到的信息有哪些？
老师:在列出了这么多信息后，请大家一起来归纳下信息的定义？注意在归纳信息的定义时不必照本宣科，应该用自己理解的语言来描绘
1、学生阅读教材并讨论，列出信息的例子
让学生进一步感受到我们正处在信息的海洋中，同时通过归纳信息的定义以加强对信息的定义的分析理解
老师:信息无时不在，无处不有。
2、学生给出自己的定义
新授：
信息的特征15’
老师：信息有哪些特征呢？下面请同学们根据给出的资料说出自己所知道的特征。
投影：资料1：“，兰德公司向美国国防部推销一份机密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果”在错误的时间，在错误的地点,和错误的敌人进展了一场错误的战争“.战争完毕之后,国防部才想起那份报告,要来一看，追悔莫急。
老师：请大家想一想：是哪七个字？
1、学生在老师的启发下根据例子说出信息技术的各方面特征。
2、学生自己举例并进展说明
 
1、结合例子让学生理解信息和特征
2、学生说出自己每天所获得的特征更能表达信息无处不在。
 
老师:这条信息表达了信息具有哪些明显的特征？
资料2：信息学奥赛初赛考试将于10月20日下午举行。
老师：这条信息又主要表达了信息哪些特征？
老师：请同学们分别举出身边的信息的例子一起来讨论下信息还具备哪些特征? 
拓展
信息技术的应用
12’
补充资料：在第二次世界大战爆发前，一位名叫伯希尔德。雅葛布的作家发表一本长达172页的小册子。在这本小册子里，详尽地介绍了希特勒军队的组织、参谋部人员装备、168名指挥官姓名、各军区情况,甚至包括新成立的一些分队的情况。希特勒看到这本小册子后勃然大怒，责问其情报参谋