文档介绍：从如今开场
预设目的：
认识七个生字，会写“当、直”两个生字，理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。
初步懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，和人和睦相处，才能得到大试一次，一定能像个大王样）
预设二:读得较好（多像个神气的大王啊！）有信心挑战他吗?（他还能加上动作呢！真是神气极了！
预设三：表情特别好,朗读的时候注意自己的表情，也能帮我们读好。
5、猫头鹰大王们，我们一起神气地来宣布新命令吧!（齐读）
目的：，猫头鹰大王就是让动物们做什么?板书：白天休息，夜里做事。为什么会让大家夜里做事呢？可是很多动物的生活习惯是什么？，听到这个命令,动物们有什么想说的呢?出示词卡（白天休息,夜里做事)你有什么想说的？指名说三四人，都想说呢,赶快告诉身边的小动物（互相说)看，刚刚你说，我说，大家一起说，这就是“议论纷纷"，读一读(指名读,2人。）
动物们议论纷纷,。（指名读）
这段话中还有一个词就写了它的意思（指词卡），能找到吗？出示词卡（
天天熬夜），出示“熬”，看，它的底下是什么部首（四点底）,四点底在古代就是火的意思，把东西放在火上煮啊煮，感觉怎么样?假设天天都要夜里做事,那得多 难受啊！）带着这种感觉，再来读读这个词（天天熬夜)，看，这星期动物们就是这样天天熬夜的.
说话练习，体会熬夜。（配乐)
听听山羊的遭遇.（师生合作读山头的遭遇。师读前部分，生说“好苦啊,好苦啊”)
听听燕子的遭遇。谁来说（生说话练习，生还想说，再请一人）
再听听其他小动物的遭遇吧（多生练说，3-4人）
动物们都不停地述说自己痛苦的遭遇，这就是“叫苦连天”（词卡）指名读三人（评：累得没力了，委屈得说不出话了.）
我们带着理解读好了词，也一定能把这段话读好。请三个孩子读一读。
理解本段的构造：大家发现了吗？其实这段话是由三部份构成的。先写了上任的动物是谁，我们用横线划出来。再写了这个新大王发布的命令，用虚线划出来，最后写了动物们的反响,我们用(波浪线划出来）师边说边变化字体颜色。
自学第三自然段.
你能用这样的方法读懂写袋鼠当大王的这段话吗？（课件出示语段)
请默读第三自然段,也像老师划一划线，
学生默读，划线。(都划完了呀，瞧瞧，你划得对吗?课件出示对照），1号读上任的动物，2号读发布的命令，其余的孩子读动物们的反响。出示 划线要求
上任的动物
发布的命令
动物们的反响
学生自学。
反响。请一组孩子合作来读这段话，并指导读好袋鼠的话（2人）（预设一：命令读不好的。一句一句连得好，接得很顺利，假设能读出袋鼠大王冲动的心情就更好了。谁再来试一试。(大王，你的心情很平静呢，想想冲动的事，再试试看。(预设二:命令读得好的。一句一句连得好,接得很顺利，特别是把袋鼠大王冲动的心情读得特别好，像他学一学，谁也来读一读?）
袋鼠大王让动物们做什么?简单地说就是“(词卡：跳着走路）,假设你是小动物，有什么想说的？小乌龟,你有什么想说的？（指生说）,大胖熊，你呢？（指生说）金孔雀，你想说什么？(指生说）是呀,跳着走路，让动物们