文档介绍：导学案
(分课时、按格式书写。从草案到大样到施工图。)
教学环节/时间
学生学习事项
教师导控事项
所需资源
导学案格式
龙脊镇小学周良艳
科目/教材语文年级: 四课题寻隐者不遇课时 1课时
目标:1、能正确、流利、有感情地朗读《寻隐者不遇》并背诵下来
2、借助诗中插图,能用自己的画说出这首古诗的意思
3、通过研读诗句体会诗人的感情变化。
重点:1、能用自己的话说出这首古诗的意思,有感情地背诵古诗
难点:想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。体会以答代问的写作手法。
第一课时
教学内容提要
(描述主要教学环节与教学要点)
时间
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课记录评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式(个人、双人或小组、全班)和方法去完成学习事项(问题、任务、活动、作业),用什么方式表达呈现。
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……);
——怎样检测学生学习效果并反馈。
一、故事激趣导入
3分钟
一、故事激趣导入
听老师讲述《推敲》的故事,了解作者的生平事迹。
一、故事激趣导入
1、教师讲述贾岛《推敲》的故事及其生平。
2、今天我们一起来学习他的一首五言绝句(板书):《寻隐者不遇》唐·贾岛
让学生了解作者的生平事迹,激发学习兴趣。
二、解诗题
4分钟
二、解诗题
1、齐读课题。
2、同桌讨论:“寻”、“隐者”、“遇”各是什么意思? 题目“寻隐者不遇”的意思。
3、说“寻”、“隐者”、“遇”各是什么意思?以及题目“寻隐者不遇”的意思。解诗题。
 
二、解诗题
1、板书课题。
2、提问: 诗题中的“寻”是什么意思?“隐者”是什么意思?“遇”是什么意思?诗题《寻隐者不遇》又是什么意思?
课件
通过质疑,激发学生学习古诗的浓厚兴趣。
4、质疑:针对诗题提出自己想了解的问题。
同桌互相交流。
3、指名回答“寻”、“隐者”、“遇”各是什么意思?以及题目“寻隐者不遇”的意思。理解诗题
4、引导质疑:读了诗题你想了解什么?
三、知诗意(理解性阅读)
20分钟
三、知诗意(理解性阅读)
1、学生反复朗读古诗,读准音,读通句。边读边画出不理解的字词。
 2、学生借助工具书理解重点词语: “松下、童子、只、云深、不知处”五个词语的意思。
 3、学生说“松下、童子、只、云深、不知处”五个词语的意思。
4、学生4人小组合作交流四句古诗的意思。
5、在全班交流四句古诗的意思。
6、思考提问,体会以答代问的写作手法。
(1)学生同桌之间根据老师的提示提一个问题并说说自己是根据哪句诗句来提出的问题
同桌合作表演古诗情境剧
(2)思考并回答:贾岛提了一个什么问题?童子才回答说:“只在此山中”?
(3)思考并回答:诗人贾岛还提了一个什么问题?童子回答说“云深不知处”的?
(4)在教师的引导下梳理问题与相对应的诗句,归纳以答代问的写作手法,感受诗人推敲字句的精妙。
三、知诗意(理解性阅读)
1、学生自由读诗。提出要求:读准字音,画出不理解的字词。
2、布置学生:借助工具书理解重点词语: “松下、童子、只、云深、不知处”五个词语的意思。
3、指名交流“松下、童子、只、云