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一、了解红军过草地的艰难困苦，学****红军战士对党的事业无限忠诚的崇高品质，立志继承先烈遗志，投身伟大的无产阶级革命事业。
二、理解本文结构情节的特点，学****截取人物性格历史的一段来刻画人物的写作方法。
三怎
?
“了”，又拒了。
两次拒，清楚地表明他盼望同志到来不是了自己的生命，
了自己活下去。那又是了
什么呢?是另有希望，另有嘱托。
提启：嘱托什么呢 ?抓住描无名士作、言的关揭示他的精神世界。
学生回答；教充：无名士(zǎn)着自己身的力量，指着自己的左腋，急急地：“⋯⋯里!”他地支撑着，原来有十分重要的任
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。无名士的一“推”、一“”、一“指”，使我深深感受到忘我的崇高思想在光，的革命意志在光。
3．指名学生朗第 14、15自然段。
提启：位士要奉献党的珍宝是什么呢?火柴。哪个句子具体形象地描述了无名士把七根火柴当宝一地珍藏着?
学生回答，教充：因是珍藏，故而火柴“干燥”。“干燥”的火柴与“湿漉漉”的衣服，冰冷的胸口、上的雨滴、“身子底下一汪的水”形成明的照。它告我：了珍藏火柴，他受了多少痛苦，具有多么的革命意志。
火柴与比自己生命宝的党放在一起，并“”在“朱的印章的中心” 。一个“”，
一字千，意味深。哪里是几根火柴 ?分明是一个士党的事无限忠的心
啊!的火柴，朱的印章在一只抖抖索索的手里，犹如跳的一簇火焰，升起在无的草地上，划破阴沉沉的天空，横荒凉之气，人以光明、温暖和力量。
4．指名学生朗第 16自然段－－第 21自然段。
提思考：无名士怎极其重地嘱托友的 ?作者怎描他初次嘱托的言和作 ?
学生回答后，教充：作者用致感人的笔触声色地描写了无名士友的嘱托，
“招招手”、“伸开”、“弄”、“数”、“望”，一串的了庄重，无限深情。
就在勇高地点点之，一瞬，神奇的情况出了。无名士的色“舒展”了，
他的眼睛“爆着一种喜悦的光” ，他的抖抖索索的手，僵直的手指竟然能“捧”火柴，“放”
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到勇手里，并且地把它手“握”在一起。“捧”、“放”、“握”一串的
作，注了无名士的整个生命，光彩照人。
再启思考：无名士再次嘱托留人的最后的是什么
?最后的作是什么?刻画他怎
的内心世界?
教：他留人的最后的是“住，，是，大家的
!”“好，好同志⋯⋯你⋯⋯
你把它⋯⋯”。他离开人世的最后作，是“用尽所有的力气起手来，直指着正北方
向”。着党的无限忠，他没有用一根火柴自己取暖；
着共主事定不移
的信念，他忍受着以形容的痛苦，在死亡上扎而硬不咽下最后一口气。
他一心想着大
家，一心想着党，想着征途中的毛主席，无私忘我，生命爆出耀眼的火花。
不由得使我想到尼古拉·奥斯特洛夫斯基的名言
(学生背)：“人，最宝的是生
命。生命于每个人只有一次。有的一次生命当怎度呢
?每当回往事的候，
能不虚度年而悔恨，不因碌碌无而羞耻；
在死的候，他能：我的整个的生
命和全部精力，都已献世界上最壮的事——人的解放而行的斗争。”
5．小。
(1)一部分是文章的主体，七根火柴故事的核心内容。无名士的形象，我看到的然
只是他死前的一刻，但高大巍