文档介绍：建立完善的班级体制,充分发挥学生自治能力刚开学, 郭老师通过激将法激起学生的争胜心, 把学生不服输的斗志激发了出来, 有了很好的开始。好的开始是成功的一半。我也很认同班级管理是传统的班级管理, 班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令, 或是保姆式的看管, 不给学生一点自由支配的权利。长期以来, 班主任起早贪黑, 班级工作与无巨细都要管。忽视了学生的主体性, 压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥, 不利于现代人素质的培养。只有实行全员管理, 整体的力量才能得到发挥, 个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务, 让其真正享受到民主、平等、自由的权利, 才能唤起学生的责任感、使命感、义务感, 学生的主体作用才能得到充分发挥, 班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理, 学生才会意识到自己是集体的一员,真正做到关心集体,关心他人,关心自己,促进学生独立自主的发展。 1 、引导学生制定目标,培养学生的自主精神制定目标是班级管理的前提条件, 而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人, 既是被管理者, 又是管理者。因此, 作为班主任, 首先要从思想上更新管理观念, 确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务, 尊重学生的人格、个性, 加强自主意识和民主意识的教育,以“我是班级管理的主人”为主线, 引导学生参与班级管理目标的制定。学生通过班级管理目标的制定与实践, 增强了主人翁的意识与责任心, 使班级管理目标内化为学生的自觉行动,为班级管理奠定了基础。 2 、建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来, 才能形成合力, 共同构筑学生自我管理机制。因此, 班主任必须想方设法构建学生自我管理体制, 为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。(1 )建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。值周班长要负责记载班务杂志,检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性, 培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强团结,班集体内部也日趋团结。(2 )改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名,全班举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会, 刚开学时我采取学生毛遂自荐的方法报名, 由学生作竞选演讲, 再由同学无记名投票, 民主选举, 组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会,有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置,正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周班长管理班级, 负责检查各管理小组的工作,并记录检查情况。(3 )建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求,在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明, 分别督导学生的日常行为规范, 维护班级纪律秩序。如宣传组一一负责班里的黑板报及班级的对外宣传工作: 卫生组——负责教室及卫生区的清洁工作, 检查个人卫生。(4 )建立学生自我管理的组织机构,但在实施过程中,不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班