文档介绍：小学一年级数学上册教学反思
本学期，我担任一年级一（2），因此活泼好动,天真烂漫,学生对课堂学****不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情学********惯和学****态度才能认真完成老师交给的学****任务。（精品文档请下载）
二、在知识和技能方面
在实际的情景中能正确的认、读、写20以内的数，并能认识记数单位个、十，知道20以内数的组成和顺序,学会比较20以内数的大小。结合详细情景，进一步体会加减法的含义，会计算20以内数的加减法,结合现实教材，初步学会估算。在现时的情景中，能正确认识整时，半时，,培养了学生的观察、分析、抽象概括才能，建立初步的独立考虑和探究的意识，初步形成估算的意识。在认识图形的过程，开展了学生的观察、想象思维和操作的才能，形成了初步的空间概念.（精品文档请下载）
三、才能的培养
在现实的生活中能和同伴交流,发现并能提出问题开展学生的应用意识,，对身边的数学产生好奇心和兴趣,,获得成功的体验，增强学好数学的信心。数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。为此,我在教学新知时尽量利用生活中的感情材料进展直观教学，使学生便于理解和掌握。如：在教学“简单应用题原来有多少的问题”好多学生理解不了原来是什么意思。我拿来加餐的酸奶，先拿来几袋，把其中的4袋送给4个同学，手里还剩5袋,问他们我原来拿了几袋？再让学生根据我的做法用两句话表达出它的意思，此时学生能说:有几袋酸奶,送给同学4袋，还剩5袋，老师原来有9袋，4+5=，学生很快就编出了很多，通过几次这样的游戏，学生很快理解了原来有多少这样应用题的解答。再如：在教学“长方体和正方体的认识”时我先介绍常见的电冰箱、粉笔盒、墨水瓶等实物后问:谁知道它是什么形状的？在此同时也让学生进展讨论、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了很多，然后我拿出自己准备的一些首饰盒,茶叶盒和小魔方，骰子,小球等实物装在一个袋子里，让每个小组找个代表上来，伸手摸出老师规定的物体，然后摸到同一种形状物体的同学站到一组。这样，学生对抽象的长方体和正方体，圆柱体还有球就有感性的
.在本学期,我所担任的班级同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理程度、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求一致。所以我注重算法多样化,允许每个儿童以自己不同的方式去学****数学。例如:在教学“9+5"时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对学生的解答的方式，再引导学生用自己最喜欢的方法来解答。对能解答出得数同学我都给予肯定，通过不同的方式给奖励，让他们体验到创造之乐，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学和生活严密联络,它来源于生活，又高于生活。（精品文档请下载）
四、修改作业
针对不同的练****错误，老师面批，指出个性问题，集