文档介绍：◆经历总结
如何正确的使用“学案导学"
王通中学 罗建霞
“学案导学”作为一种新的教学形式，让处在课改误区的老师对新课◆经历总结
如何正确的使用“学案导学"
王通中学 罗建霞
“学案导学”作为一种新的教学形式，“学案”把教学工作做在前头，对自己的教的过程和学生学的过程进展预知，从而使教学有备而来,不打无备之战，学生不出无备之争。如今谈谈我学****学案导学”的几点心得体会。 “学案导学”在内容设计上可分为三个阶段：
    1、课前预****阶段
    经过多位老师共同研究,将学案精心编写好后，于课前发给学生，让学生在课前明确学****目的,并要求学生在自学过程中用笔标注出书中的重点、“学案”的指导下对课堂学****内容进展自主的预****学生的自学不再盲目，变得有的放矢。带着学案上的问题看书，自己能解决的问题自己完成，没必要等老师上课讲解。标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂,在课堂中和同学老师交流，找到解决问题的方法；逐步掌握正确的自学方法,有意识地培养自主学****的才能等等。老师要有意识地通过多种途径获得学生预****的反响信息，以使上课的讲解更具针对性,合理分配授课时间,进步课堂效率。 在授课过程中我深感课前预****阶段是“学案导学”教学法极其重要的一个环节，它既能充分表达“学案”的导学功能,又是实现“主体先行"的关键环节。
    2、课堂学生讨论和老师精讲阶段
    在学生课前自主学****的根底上,老师组织学生讨论学案中的相关问题。对于一些根底知识,可以老师提问学生，也可以学生问老师。对于一些重点难点知识，一般可在老师的指导下展开小组讨论。老师根据学生讨论的结果充分利用图、表和它声像材料及时进展诱导、点拨、、诱导性问题,要利于学生进展正确的思维，设疑要科学、严密、有趣，要结合学生生活实际和智力开展的实际，经过努力可以得到解决，让学生“跳一跳能摘到果子”从而享受到高层次成功的喜悦。
学案中的课堂练****题应尽量在课上让学生独立完成，并及时给出解答，这一方面让学生有及时而适当的训练，既稳固所学，又使学生学有所用；另一方面，可让老师获得直接的反响信息，为课后的教学、指导提供信息；同时，练****中少数较难题又会激发学生进一步学****的欲望,使学生始终保持一种积极主动学****的心态。
    3、课后稳固深化阶段
    课后老师要指导学生完成预****时有疑问而课堂上未能完成的问题,对学案进展及时的消化、整理、补充和归纳。同时老师要适时将“学案"收起，仔细审阅。对“学案”