文档介绍：《面积和面积单位》教学设计

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学三（下）P70—-74
教学目的《面积和面积单位》教学设计

教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学三（下）P70—-74
教学目的：
1。结合实例使学生认识面积的含义，建立面积的概念。
2. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。（精品文档请下载）
3。引导学生观察、操作，体会统一规定面积单位的必要性和单位形状为正方形的合理性.
教学重难点：
重点：面积的意义、常用的面积单位。
难点：常用面积单位实际大小观念的建立.
课前准备：
多媒体课件、学生学具等
教学过程：
一、面积的含义
1. 引出“面".
师：同学们，老师天天用粉笔写字的地方是黑板的“面”,通常说“黑板面",你们上课摆放书本和文具的地方是课桌的“面”，通常说：“桌面”。（精品文档请下载）
师：请大家找一找,周围还有哪些“面"？
生：墙面、地面、书本封面……
2。认识物体的外表有大小.
师：像刚刚找到的这些“面”都是物体的外表.(板书：物体的外表）
（1)感知物体外表。
师：请大家拿出数学书，我们一起来摸摸数学书的封面.（老师示范，生跟着一起摸）
师：下面请大家摸一摸自己课桌的外表。
师：刚刚我们摸了物体的外表，比较课桌的外表和数学书的封面你发现了什么？(课桌的外表比数学书的外表大。）（精品文档请下载）
师小结：看来物体的外表是有大小的。（板书：大小)
师:我还带来了5个图形（课件出示)，仔细观察,你能把这5个图形分成两类吗？并
说说为什么要把1、3、4分一类？根据学生答复课件演示分成两类:

师小结：像(1）、（3）、(4）这样没有缺口，首尾相连的图形我们叫做封闭图形.（板书:封闭图形）
师:假设要给这3个封闭图形涂上颜色,你预测一下，哪个图形涂得最快？哪个涂得最慢？
为什么?(学生猜测后，老师课件演示，得出封闭图形也是有大小的.)
师提醒概念：物体的外表或封闭图形的大小，就是它们的面积。(补充板书：的或就
是它们的面积。）
3。详细感知面积。
①数学书这个封面的大小，就是它的面积。（1。师边摸边说;）
②你还能边摸说说你周围物体的面积吗？跟你的同桌交流一下.
指名请学生演示汇报:
生：尺子这个面的大小就是它的面积，铅笔盒这个面的大小就是它的面积┅┅
二、理解统一面积单位的必要性。
（1）比较大长方形和小长方形的面积。
师：好，下面请大家看，这两个图形的面积哪个大？
生：左边的面积大。
师:像这样的两个图形我们可以直接观察就可以比较出大小。(板书:观察）
（2）比较两个长方形的面积。（出示大小比较接近的两个长方形。)
师：那这两个长方形呢？哪个面积大?
通过观察难以比较大小,促使学