文档介绍：《灰椋鸟》听课有感范文
　　5月28日上午，我早早地来到了和平小学，阶梯教室里座无虚席，南京的特级教师潘文彬老师，给到场聆听的老师们呈现了一节基于新课程理念下的阅读课，五年级的《灰椋鸟》，课后作了一场精彩的发人深省的讲座。
　　课堂《灰椋鸟》听课有感范文
　　5月28日上午，我早早地来到了和平小学，阶梯教室里座无虚席，南京的特级教师潘文彬老师，给到场聆听的老师们呈现了一节基于新课程理念下的阅读课，五年级的《灰椋鸟》，课后作了一场精彩的发人深省的讲座。
　　课堂伊始，潘老师便让学生们说说对自己的了解，学生们纷纷举手表达自己的看法，有学生说出“文质彬彬”时，潘老师便顺势问学生如何看出来的，学生说是从名字中看出来的。这一简单的交流，迅速拉近了老师与学生的距离，学生们感觉与老师更亲近了。潘老师执教的是第一课时，从课题的导入到生字词的教学，再到对文本的初读感知和整体把握，都表达了潘老师的独具匠心和教育机智。潘老师很注重学生的主体性的发挥，就连黑板的板书都放心地交给了学生去发挥，而非教师一人对板书的独占。在概括课文的主要内容时，潘老师并不是止步于对正确答案的追求，而是在学生们答复的不全面时，他恰倒好处的点拨，让学生自己认识到问题，让学生们有一个独立思考的过程，从错误到正确，从片面到全面的认识过程，这也是潘老师所倡导的“容错教育”。
　　课后稍作休息，潘老师便开始了题为“语文教学应有的担当”的讲座。一开始，潘老师就抛给我们一个既简单有复杂的问题，什么是语文？通过对语文课程的特征的阐述，得出了语文课程是一门学****语言文字运用的综合性实践性课程。因此潘老师认为，在语文教学中，不能用图画等来代替语言文字对学生的刺激，应该更关