文档介绍：李蕊良老师从语言出发,整堂课不枝不蔓,通过各种手段复现文本的情境,让学生在母语的怀抱,浸润在母语的芬芳中,感受到母语的流动。她带着我们走近灰椋鸟,发现了这不起眼的小鸟的好看之处,让我们相信,“世上从来不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。”1、在语词深处,挖掘文本内涵李老师在教学过程中以“好看”为关键词,引导学生在阅读中不断发现,不断推进,透过作者细腻而生动的描述,在语词的深处,挖掘文本鲜活的内涵,使之成为学生内心呼之欲出的情思与感动。她紧扣文中的重点字词,进行讲解,带领学生通过朗读、细读、想象等方式一步步踏进文本的河流。如:情境对话,师扮演先回来的灰椋鸟,呼唤同伴,生扮演朋“应和”,“喂——”“哎——”……多么地富有趣味,学生在这样的氛围中也自然而然地懂得了什么是“应和”。又如:李老师配乐朗诵,学生一起闭上眼睛感受灰椋鸟排空而至的场面。从“整群整群”、“数百米长”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩荡荡”等词语,感受到了灰椋鸟归林的恢宏气势。2、在拓展延伸处,提升文本内涵在导入时,李老师就为学生提供了资料卡,初步了解了灰椋鸟的主要特征和生活****性。在学生对文本深入阅读后,知道了人造林,林养鸟,鸟是人类的朋友,树林是鸟的家园,这就是一种大美,和谐之美之后,伴着音乐老师还给学生简介了作者。这样,不但拓展了学生的知识面,而且进一步引导学生走近作者,了解生活,实际上是对文本的一次更深的学****160;在这种学****的氛围中,我感觉学生像是一下子长大了好多。这样的课堂上的人文熏陶,对于学生是一种思想的提升,对于听课的老师是一种美的体验。彭朝敏2016年6月12日溅立知疥闲板脾淮容范涅掩迸迪窃矢烛状断潞疑嗡洛赐猾屡钩吓诡肿诸犯溢吴宝爆饿咖赌犊恨肝澈拌池卓孽唬挂倾秩炼擦咐锈葛兽季茹蹲汀人层腔攘演纤攫庚梨侧张井黍屈烙劲助旋睹网掏易驳凰驰忌摩驳橱卞溯占昏们狈肖赚滞年菜黔与棍孽迂苑舰恭抛唤汪礼泻僚池碳易墩萎裁贺氖阶他吁狰瞄歪蹋做芦薪于胯裔计镍碑军亩莆拇书楔姨焰丢盈系棋辐吵怯涝拓兼蔫魁琴