文档介绍：【教学内容】
人教版四年级上册第三单元第１１课。
(需２课时。)
【教材分析】
这是日本作家新美南吉的作品。者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的开展。选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所提醒的道理，帮助学生进一步感【教学内容】
人教版四年级上册第三单元第１１课。
(需２课时。)
【教材分析】
这是日本作家新美南吉的作品。者篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的开展。选编这篇课文的目的，是引导学生体会童话故事所提醒的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。（精品文档请下载）
【学情分析】
通过本组前两篇童话的学习，孩子对童话已不陌生,尽可能引导学生自读自悟，在读中领悟道理,在读中积累语言。（精品文档请下载）
【教学理念】
阅读教学过程就是引导学生和文本屡次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深化化、对话结果个性化。学生个性化解读文本和老师价值观的导向要有机统一。（精品文档请下载）
【教学目的】
１、读通课文，品味重点词句:
会入情入境地演读课文。
２、学会多元交流、多向对话：
学会把课文读薄、读厚的方法。
３、体会小鸟和大树间真挚的友谊，使学生感悟到真正的友谊是建立在诚信的根底上的。
【教学重点】
理解故事内容，使学生感悟到真正的友谊是建立在诚信的根底上的。
【教学难点】
帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节安排及语言表达上的特点。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣、导入新课
１、板书：
树
提问：树是什么样的？
２、再板书：
去年的树
提问：看到课题有什么疑问吗?
二、初读课文
１、自读课文，注意生字的读音。
２、个体质疑→组内讨论→集体释疑。
３、抽读、评议、正音。
４、交流初读心得：
你有什么想说的了？你的收获，你的疑问,你的感受等等，都可以说。
三、对话朗读，培养语感
１、这篇童话中有哪些有趣的角色啊?
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢!
２、找出角色对话。用“﹏﹏﹏"画出小鸟说的话，用"”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。（精品文档请下载）
３、模拟朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
４、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。
第二课时
一、演读课文,倾心对话
１、出示小鸟问的三句话，任选一句自由练，指名读：
⑴“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”
⑵“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”
⑶“小姑娘，请告诉我,你知道火柴在哪儿吗？”：
①老师采