文档介绍：Unit 1 How Tall Are You?
A Let’s learn
年月日第周星期
一、教学内容
教材:PEP小学六年级英语下册 Unit1 How tall are you?
教学对象:六年级
本课是该单元的第一课时,学生在前面的学****中已经掌握了相关的体形外貌的形容词汇,如:tall,strong,old,yong,short 本节课的教学内容是以教材提供的形容词比较级,通过看图说话,自主学****和自主听读拓展阅读材料等活动,使学生能够就体形外貌的形容词变成比较级后进行交际,并能够通过拓展材料提高重在培养学生的听说能力和用语言运用能力,充分体现以交际为中心的课堂教学。
二、设计理念
语言的根本作用是交际,培养学生语言能力的最佳途径是沟通、交际。本课正是在语觉论的理论指导下,以“语言交际为中心”的外语教学设计思想和指导,借助多媒体网络提供的丰富资源,通过看图对话,自主学****和自主听读拓展材料等活动,使学生在语篇、交际的情境中培养了听说能力和综合语言运用能力,。
三、教学目标
1. 知识目标
(1)能够听,说,读,写形容词的比较形式:taller,stronger,older,yonger,shorter。
(2)能够通过句型“I am…cm 。
2.  能力目标
(1)PPT提供一定主题内容的图片,培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力
(2)通过自主说、两两对话、小组活动等形式,培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3.  情感目标
(1)通过自主阅读网络资源,养成独立思考、自主学****的学********惯。
(2)鼓励他们在调查,比较和分析的过程中反思该如何扬长避短没,让自己做的更好。
四、学情分析
学生是小学六年级的跨越式实验班的学生,经过几年多的试验,他们对跨越式教学的模式有了一定的了解,他们的听说能力也有了提高。
1. 本班学生对英语学****有着浓厚的兴趣,这节课的内容是跟体形外貌有关的,该话题对于小学生来说是一个令人感兴趣的话题,因此学生参与学****的积极性相信会很高,效果也会较明显。
2.  学生能根据自己的水平、兴趣、爱好选择适合自己的拓展阅读资料,发展自己的能力。
五、资源准备
1.  拓展听读的资源
2.  辅助言语交际课件:PPT
六、教学策略
1. 该课的主题是用英语比较级描述体形外貌,教师为学生创造了各种不同的语言环境,让学生根据PPT进行看图说话、自主说、两两说和小组说等,充分为学生提供了用英语说话的机会。
2.  根据主题内容,教师选取与教学内容相关的英语对话和英语小故事,让学生自主听、阅读和会话,从而培养学生综合运用英语的能力。
七.    教学过程
Step One: Warm-up
Greeting
设计意图:师生之间的自由交谈既可以拉近师生间的心里距离,又可以帮助学生复****巩固所学知识,是语言的输出与使用的过程。
Step Two: Revision
1. 播放三年级下册Unit6B Let’ do的歌谣。
2. Show them the question and ask the pupils: Who’s your favorite teacher? What is he like?引导学生用学过的形容词tall,strong,old,yong,short来描述这位老师。
设计意图: 播放这首歌谣既能活跃气氛,使学生进入状态,而且还可以复****体形外貌形容词,同时通过学生和教师的交流,展开师生互动,从描述中回忆学过的单词,这些都为下面的教学做好铺垫。
Step Three: Presentation.
1. 看图复****形容词。一张纸画两个人一个高,一个比他还高。一个壮,一个比他还壮。(目的:让学生看到第一个人能够产生第一种感觉:高。从而看到第二个人也就感觉到更高,从而由tall的理解到taller),运用多媒体采用一些典型人物进行比较,理解会更好。
2. 教授older.,younger
T: How old are you, Li Ming? 
Li Ming: I’m eleven. (板书:Li Ming  11)
T: How old are you, Wang Bin? Wang Bin: I’m twelve.
(板书:Wang Bin 12)
T: Wang Bin is older than Li Ming.(从而引出older并进行板书)
 Li Ming is younger than Wang Bin.(从而引出younger并进行板书)
   (然后用同样的方法进行教学新单词)
3. Practice
,学生