文档介绍：1、《山中访友》第一课时
设计者: 班级: 学生姓名: 组名( )
【学习目标】
1、我要学会课文中8个生字,理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等词语的意思及课文重点句子的含义
2、我要正确、流利地朗读课文。
【重、难点】
重点:有感情的朗读课文,掌握本课的生字、词语。
难点:理清课文结构,抓住课文的主要内容。
【知识链接】
李汉荣, 中国作家协会会员,著名诗人、散文家。这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情
【学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画、批注及编写文段序号
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,品析精彩语句。
【自主学习】
1、生字词我会填
yāo qǐng pù bù dǒu qiào shēn qū jīn jīn lè dào fǔ shēn níng wàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、根据课文内容填空,体会所填词语的表达效果
①你弓着腰,( )凝望着那水中的人影、鱼影、月影
②走进这片树林,鸟儿( )我的名字,,露珠与我( )
③喂,( )的云雀,( )地在谈些什么呢?我猜你们( )的,是飞行中看到的好风景
④我靠在一棵树上,静静地,( )自己也是一棵树我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成( ),胳膊变成( ),血液变成树的( ),在年轮里( )、( )
前三个句子把都当做来写,第四句是作者走进树林,靠在一棵树上产生的,从中我们可以感受到作者与它们之间的关系。
自我评价: 组长评价: 教师评价:
1、《山中访友》第二课时
设计者: 班级: 学生姓名: 组名( )
【学习目标】
1、通过独立思考和小组合作,鉴赏本文新奇丰富的想像美
2、全力以赴,激情参与,体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情操
【重、难点】
重点:通过独立思考和小组合作,鉴赏本文新奇丰富的想像美
难点:体味作者所表达的对大自然的热爱之情,培养健康高尚的审美情操
【知识链接】
李汉荣中国作家协会会员,著名诗人、散文家
【学法指导】
1、学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法,体会作者的思想感情
2、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑
【合作探究】
1、作者访问了哪些朋友?作者怎么称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目
 
2、联系课文内容,对句子的理解
①走出门,就与微风撞了个满怀……(“撞”是否有不友好的意思?被“撞”的感觉怎样?)
 
②老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?(为什么说老桥像“一位德高望重的老人”?请你用“德高望重”写一句话)
③雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上怒吼,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏(真的是“一千个”吗?“吼叫”“吟咏”时的雨分别是怎样的?)
 
 
2、学习首尾,体会写法
文章的开头和结尾是什么关系,从这两段文字,你又感受到了什么?
 
【课堂检测】
1、在括号里填上恰当的词语
雄浑的( ) 汩汩的( ) 清凉的( )
挺拔的( ) 湛蓝的( ) 隆隆的( )
2、将下面句子变换成陈述句,但意思不变
a 、这山中的一切,哪个不是我的朋友?
b 、我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
 
3、课文链接,读懂课文第五自然段,完成下面的练习
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。
⑴在这段中,作者问候了哪些朋友?用波浪线标出来
⑵仿照上面的句子,试着写一写
①你好,芬芳的落花!
②你好,路旁的石头!
⑶文中哪一句能概括这一段的意思?用横线画出来
⑷这段文字给你印象最深的是什么?
 
自我评价: 组长评价: 教师评价:
2、《山雨》
设计者: 班级: 学生姓名: 组名( )
【学习目标】
,背诵自己喜欢的部分正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
,激情参与,感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。