文档介绍：1 /16 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- [ 标签: 标题]2016 一年级上册语文教学计划一、指导思想: 在语文教学中,贯彻国家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,倡导自主、合作、探究的学****方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展, 加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。二、班级分析: 刚刚进入小学阶段的小学生,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解, 集体主义观念还未形成,对于学****更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学****目的还未明确,学********惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。三、教材分析: 本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排,实行认写分开,多认少写。首先编排汉语拼音,在学****拼音的同时认识 70个常用字。而后是识字、 10 篇课文,接下来是识字、又 10 篇课文。两个识字单元各 5 课,每课认字 11-14 个。 20 篇课文分作 4 2 /16 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- [ 标签: 标题]2016 个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设 6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册认识 400 个常用字,写其中 100 个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。四、教学目标: 汉语拼音 1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。识字与写字 1、喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字 400 个,会写其中的 100 个。 3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 3 /16 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- [ 标签: 标题]2016 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字****惯。阅读 1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 2、学****用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学****借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。口语交际 1、学说普通话,逐步养成说普通话的****惯。 2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。五、教学重点、难点: 重点: 1、汉语拼音是学生学****汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。 2、认识常用汉字 380 个,其中会写 160 个汉字。 3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的****惯。难点: 1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌 4 /16 --------------------------------------------- 感谢观看本文------- 谢谢----------------------------------------------------------- [ 标签: 标题]2016 握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。 2、识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此380 个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。六、教学措施: 1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的, 备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学********惯。 2、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学********惯。吃透新教材,深入了解学生