文档介绍：最新高三化学学****方法指导
化学是一门基础性、 创造性和实用性的学科， 是一门研讨物
质组成、构造性质和改动规则的科学，是研发新物质的科学，是
信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生， 使学生主动地承
受和自觉获取知识， 展开智能。 如氧化 —— 复原反应有关概念既
抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不<br****惯，这是学生进入高中所面临的应战， 给教与学带来一个非常
尖锐的矛盾。
⒉发展快，反应方程式复杂
初中发展相对高中较慢， 要领定律学****巩固时刻较长， 在往后的学****中有较充裕的时刻加以消化， 而进入高中往后， 教学内容的深度、广度、难度显著添加，发展加快，化学方程式增多，
大都反应失去了初中把握的反应规则， 这在了解和把握上都增大
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了难度，假如不及时消化，就会在往后的学****中相当被逼，如高
一 cl2 的实验室制法， cl2 与水、碱的反应， nacl 与浓硫酸微热与强热制***化氢反应的不一样情况等， 学生一时难以了解， 深感难
把握、难记忆，不太****惯。
，联络广
如摩尔使微观与微观联络起来， 渗透在高中教材的各个章节，对悉数中学化学核算起着奠基的作用。 再如物质构造、 元素周期律是悉数中学化学的要点， 学得好可推进学生对曾经学过的知识进行概括、综合，实现由感性晓得上升到理性晓得的飞跃，并能
使学生以物质构造、元素周期律为理论教导，探索、研讨后面的化学知识， 培养剖析推理才干， 为往后进一步学好化学打下坚实的基础。
⒋抓典型，带一族
初中化学只是详细介绍某一元素及化合物的性质， 了解在出产和生活中的重要用途，而高一教材以***、钠、硫、氮为要点，
详细介绍它们的物质及重要化合物， 经过剖析同族元素原子构造
的相同点和不一样研讨它们在性质上的相似性和递变性 ;运用归纳、对比培养学生科学研讨的方法， 这是学****元素化合物知识与初中不一样的一个特征。
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初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。
高中教材与初中教材相比， 深广度明显加深， 由描述向推理展开
的特征日趋明显， 知识的横向联络和综合程度有所前进， 研讨疑
问常常涉及到本质， 在才干要求上也出现了形象思维向抽象思维
的飞跃。有的内容如： “摩尔 ”、“元素周期律 ”、“氧化复原反应 ”等
知识理论性强， 抽象程度高， 这些内容历来被认为是造成学生分
化、学****困难的要点知识。
由于初中化学学****时刻短，造成教师偏重向学生灌注知识，
抓发展，而没有重视学生才干的培养， 造成高分低能 ;知识性介绍
及选学有些没有讲述，造成知识缺陷 ;高中教师对初中教材的特
征了解不多，往往未处置好初三与高一联接， 就开快车，抓发展。
有的把教材过度深化延伸， 对化学知识讲得面面俱