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文档介绍

文档介绍:《7的乘法口诀》教学反思
上了7的乘法口诀后,我深化反思了本节课觉得自己做到了:
一、备课充分,导课有效,环节相连 .
课堂伊始,我跟孩子们复习了一遍1-6的口诀后,让他们猜猜今天要学习的内容。同学们回应后,我接着说:说到数字7,它可《7的乘法口诀》教学反思
上了7的乘法口诀后,我深化反思了本节课觉得自己做到了:
一、备课充分,导课有效,环节相连 .
课堂伊始,我跟孩子们复习了一遍1-6的口诀后,让他们猜猜今天要学习的内容。同学们回应后,我接着说:说到数字7,它可是数学王国里最奇特,最神奇,最特别的数字了,同学们想知道它特别在哪吗?请看神奇一,神奇二,神奇三……
  二、充分调动学生学习的兴趣,引导学生主动参和。
  1、主动探究,编制口诀。学生已经学过了1至6的口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。再引导学生观察这些口诀,找一找口诀的规律。
  2、,特别是五七三十五和四七二十八,三七二十一这几句。那同学们你们想到了什么方法去记住他们呢?有个学生说:“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”另一个学生说:“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。”还有的说:“我是根据《西游记》中孙悟空在炼丹炉中,经过七七四十九天,炼成了火眼金睛。取经的路上孙悟空遇到妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打记忆的”应该说学生的思维比较活泼。另外大部分孩子会根据上下口诀加七减七来记忆。
  3、多种形式练忆假设单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,。如:看看神奇二:《小池》这首古诗有几个字,真神奇连古人都用7来编古诗。这首古诗学生非常熟悉,再次调动了学生学习的积极性,也让学生真正体会到生活中处处有数学,数学就在我们身边的道理。这样就给单调的乘法口诀融入了浓重的文化和高雅的气息,也表达了学科间的交融。
  总之,本课教学情境的创设,生活素材的挖掘,教学活动的体验,都做到了坚持以学生的开展为本,以学定教。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我在今后的教学中要努力遵循的原那么。

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