文档介绍：人教版五年级下册
7.《祖父的园子》教学设计
南乐县第四实验小学段英霞
1．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在,萧红在这个园子里也过着诗一样的生活。
6、那一段话，说明园子像一幅多彩的乡土画.
生：第一自然段。
(大屏幕显示第一自然段内容）全班齐读。
师：给这一段起个名字？
生：(美丽的园子…。.）
师：你是怎么知道的？
生：（表示颜色的词)白、黄、大红、金、金、绿
生：多彩的园子、五彩缤纷的园子、五颜六色的园子、活力勃勃的园子、自由自在的园子
师:在这样的园子里，你最喜欢什么事发生？
生：
师：老师爱美,希望所有的蝴蝶都能飞到我的身上,成为我的七彩衣；我还希望有一只蝴蝶能飞到我的头上,成为美丽的蝴蝶结。祖父的园子真美,让我们再美美地把这一段读一遍。
7、这里的环境优美，还美的个性、美的自由，那一段，找出来读一读.（大屏幕显示第17自然段)
生齐读。
师：假设你是园子里的一个倭瓜，你想爬到那里去？
生：
师：我想让你爬到我的灶台;我还想让你爬到我的床边，和我一起听故事;我还想让你爬上窗,再悠悠的垂下来，做我的窗帘。这里的一切都是自由的，从哪个词可以看出来？
生：愿意…。就…。
师：（大屏幕显示本段落,红字突出“愿意…就…"）生齐读，突出“愿意…就…”
师：在这个园子里,不光花草是自由的，还有一个人也是自由的.
生：萧红。
师：，所以，她看到的一切都是自由的.
（大屏幕显示)补充段落：在园子里自由生活的不仅是它们，—---就—-—-，愿意—-——-就--—-—，我假设愿意——-——-—--—---—-—-，也没有人管。
生:
三、思念祖父、思念园子
师：在园子里，我仿佛听到了一首歌，一首---——-的歌、一首-——--—的歌、一首——-—--的歌、一首-—————--的歌。（生：快乐、幸福、开心、自由）可茅盾先生说这是一首凄婉的歌谣,为什么呢？这需要你课下走进《呼兰河传》，全面理解。在这，老师出示一段内容：（大屏幕）呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，如今埋着我的祖父。
我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁，，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了.
从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了.
板书:祖父的园子：诗生活
画环境
歌快乐
教学反思:
《祖父的园子》节选自现代作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活。作者童年的乐园是祖父园子里那一幅亮堂的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蝴蝶、有蜻蜓、有蚂蚱……这里一切都是欣欣然的，充满了生命的气息。这里是自由的，童年的作者也是自由的，这自由是她童年快乐的源泉。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。
在教学课文时,我从和学生的谈话中导入新课，和孩子们一起猜猜课文中萧红的年龄有多大呢？在轻松愉快的交谈中深化文本。