小溪生病了教学反思.docx

文档介绍：《小溪生病了》教学反思
《小溪生病了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言表达了小溪从清到脏,再从脏到清的过程。通过阅读,教育孩子不能乱扔垃圾，，富有童趣的课文，生动的故事情节和得意的故事角色会让学《小溪生病了》教学反思
《小溪生病了》是一篇有趣的课文，文中用富有童趣的语言表达了小溪从清到脏,再从脏到清的过程。通过阅读,教育孩子不能乱扔垃圾，，富有童趣的课文，生动的故事情节和得意的故事角色会让学生对这篇课文产生浓重的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此,本课的设计仍然以自主识字和指导朗读为主,游戏设计为辅，并初步培养学生的问题意识，能让学生的学****更主动，更投入.
在本课的识字教学中,我主要选用“分散识字”和“集中识字”相结合的教学方式，根据生字的音、形、义的特点在教学中有所侧重，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学****环境，使学生主动参和到识字的过程当中，，课堂上主要向学生浸透“自主识字”的方法,让学生学会用自己喜欢的方式识记生字。如在学****生字“变”时,引导学生将前面课文中出现的“弯”字和之比较；在学****黑"时,又采用反义词的方法来识记生字；“加一加”“加笔画”“加部首”“比一比"等生字识记方法的运用,让学生充分体会到了识字的乐趣。只是在课堂教学中,由于时间的仓促，并没有完全放手于学生，学****小组的学****时间稍显短暂，学生课堂主人的地位没有完全表达。
,做到正确朗读课文，不加字、不漏字，在朗读中体会情感，让学生明白不能随意扔垃圾，有初步的环保意识。在课文教学环节的设计中，我采用逐层递进，通过几个问题，“小溪水有什么变化？"“小溪水为什么会有这些变化？”“听到小溪病了,小动物们是怎