文档介绍：《惊弓之鸟》教学案
夏建华
  教学目的:
   《惊弓之鸟》是个成语故事,全文结构严谨,语言生动、精练。根据三年级学生在思想、知识和能力等方面的基础,根据年级教学要求和课文特点,确定以下教学目的:
   。
   。
   。
   ,背诵课文第9自然段。
   “惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。
  教学过程:
   一、导入新课
   师:同学们,我们刚刚学过第九课两个成语故事,请看大屏幕,猜猜它们都是哪些成语故事?从同学们回答的语气中老师感受到同学们都很喜欢成语故事,  今天我们学****另外一个成语故事《惊弓之鸟》。(板书课题,生齐读)请看大屏幕,这是弓、箭、之
   :《惊弓之鸟》这个故事中的“鸟”,是哪一种鸟?
  2.  师:这是一只雁。雁的身体跟麻雀、燕子比起来要大得多,因此人们称它大雁。关于大雁的生活****性,你们知道些什么?
  学生发言后,教师归纳:(1)大雁喜欢成群结队地住在水边,喜欢成群结队的飞,排成一字形或人字型;(2)大雁是一种候鸟,每年从北方飞到南方去,春天又从南方飞回北方。请看大屏幕,板书课题。
  二、初读课文
?请同学们打开课本读课文,注意读准字音读通句子。
。
(1)这些词语你还认识吗?
(2)请同学们自己读一遍,不会的请教同学。
(3)去掉拼音,你还能读出来吗?先自己读一遍吧。
看来同学们已经读得胸有成竹了,小火车开起来。
,请同学们快速默读课文,想一想:这个故事主要讲谁的事?
  生:更羸。
   师:讲更羸的什么事?
   生:讲更羸不用箭,使一只大雁掉下来的事。 
    师:(提示“羸”的写法,并与“赢”相比较。) 
师:你能简单的介绍一下更羸吗?
三、细读课文
  。(出示这句话)
  (1)指名学生读第一自然段:“更羸是古时候有名的射箭能手。”
  (2)师:“古时候”,确切地讲是两千多年以前,那时候有个国家叫“魏”。
  (3)师:“能手”是什么意思?
  生:在某一方面做得很好,
  生:别人没有他做得好。
  ……
  师:更羸是——
  生接: 射箭能手 。
  师:你7觉得射箭能手是什么样的人?
  师:“射箭能手”前加“有名的”说明了什么?
  生:大家都知道他。
   ……
  (生齐读这句话)
  ——5自然段。
    (1)师:有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎,不射箭就使一只大雁从半空掉了下来。请大家各自轻声读2——5自然段,要体会魏王和更羸的不同语气,尽量把你体会到的读出来。
  生自由读
  指名朗读,分角色朗读。
  在练****朗读的过程中,让学生充分发表意见,让他们说说应该怎样朗读,为什么这样朗读;从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动
   (3)师:第5 自然段只有一句话:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得蹦的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”这是一个长句子,想一想,这句话讲了几层意思?(出示这段话)
  生:讲了两层