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圆明园的毁灭教学设计
教学目标
1、知识与技能：
1）认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北
出示句子：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
你从这句话的哪些地方看出圆明园是当时世界上最大的博
物馆、艺术馆呢？（ 1、时间跨度大： 2400多年2、文物是
最珍贵的3、文物是最齐全的，种类是最多的 150万多件）
师：课文有没有列举一样具体的文物呢？没有，真是一个遗
憾啊！你能当一回小作者吗？列举一两件文物，让大家饱饱
眼福好吗？请你用上这个句式：圆明园里不仅有（ ），还
有（ ）。
师：这么多，这么美的文物，你能用一个成语形容它吗 ?难
怪人们都说（它是世界上最大的博物馆、艺术馆。）（抓住
“最大”品读句子）
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三、走进历史，感受毁灭。
过渡：可惜啊，可恨啊，我们刚才所看到的，所感受到的，
只能在梦中相见了。因为我们的圆明园已经被英法联军毁灭
了。侵略者到底是怎样毁灭圆明园的呢？请同学们默读第五
自然段，用横线划出你感受最深的句子，并写上你的感受。
1、汇报：你划了哪些句子呢？
预设：
a：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（我刚才听同学说，他们把园内凡是能拿走的东西——统统掠走，什么是统统？——全部抢走，一点都不留拿不动的就——实在运不走的就——所有说的这些就叫做统统。而且运不走的，他们就任意的——破坏、毁掉）
师：根据学生的汇报相机板书：掠走搬运破坏师：怎么破坏？——
资料：侵略者除了大肆抢掠外，抢劫外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。
师：看到这里，你心里是什么滋味啊？（板书：恨）（品读）师：为了掩饰恶行，敌人最后怎样对待圆明园？
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b：根据学生汇报板书：放火
师：让我们再一次把历史的长卷翻开， 回到1860年10月18
日的圆明园。（课件播放《火烧圆明园》录像）
c：熊熊的大火连烧三天，烧掉了金碧辉煌的殿堂，烧掉了
——烧掉了——烧掉——（中国最珍贵的历史文物，中国人
的自豪与骄傲）
出示句子：
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了
一片灰烬。（可惜吗？—— 1、2组读出可惜，可恨吗？——
3、4组读出可恨）
（说明：让学生走进历史，感受圆明园的毁灭，激发学生对
侵略者的仇恨。）
五、走出圆明园，升华情感。
1、因为清朝政府的***无能，圆明园毁灭了，只剩下残垣
断壁的圆明园，她在不断地寻找， 不断的呼唤：我们的国宝，
你在哪里？（出示图片，寻找国宝的足迹！激发学生振兴中
华的责任感和使命感）
2、看着属于我们的国宝却无奈地躺在异国的怀抱中，
你想对侵略者说——
你想对当时满清政府说——
为了历史不再重复，要对自己说——
3、总结：同学们，侵略者可以毁灭圆明园，但是，圆明园
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将留在每个中国人的心中，我们要用行动向全世界证明：今
天的中国很强大，明天的中国更强大！属于我们的国宝一定
会再次回到祖国的怀抱！
（说明：通过展示身在异乡的国宝，引导学生说出心里话，
激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。）
六、作业：1、搜集有关圆明园的资料，加深对圆明园的了
解。
2、学****了《圆明园的毁灭》你有什么感受，用一段话写下
来。
第二课时
教学过程：
一、回顾全文，深入体会
1、学****课文第一段，回顾全文，体会无法估量的损失是指
什么。
学生根据自己上节课的学****发表自己的感想。
2、小组交流搜集的资料，更深刻地感受侵略者的强盗行为，
加深学生爱国仇敌的情感。
3、概括文章的主要内容。
4、通过课后第二题的学****体会文章的写作方法。
二、感悟中品读、背诵
1、再次品读优美句段，背诵第三、四自然段，从中体会过
渡句的作用。
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2、教师提示，学生背诵。
三、拓展延伸、感受毁灭之痛
1、课文题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多
笔墨写圆明园昔日的辉煌？
引导学生理