文档介绍：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 1 / 4
重叠问题教学设计
重叠问题教学设计
教学内容：人教版《义务
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重叠问题教学设计
重叠问题教学设计
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页例1。 教学目标：，体会图示的形象直观性，借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
，体验解决问题策略的多样性。 ，体会集合思想，感受数学与生活的密切联系，激发学****数学的兴趣。
教学重点：使学生初步体会集合的有关思想方法并能用之来解决实际问题。 教学难点：对重复部分的理解。
教学准备：课件，每个学生姓名卡片两张。
课前谈话：师：同学们都是三年级的学生，做几道简单的口算题应该没有问题吧！ 师：2+2=？ 生：2+2=4。
师：正确。2个男生加2个女生一共是几个人？ 生：4人
师：非常正确。一对父子加另一对父子一共是几个人？ 生：4人。
师：一定是4个人吗？
生：也可能是三个人，一个爷爷，一个爸爸，一个儿子。爷爷和爸爸是一对父子，爸爸和儿子又是一对父子。
师：一对父子加另一对父子可能是4个人，也有可能是3个人。 教学过程：
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一、创设情境，导入新课
师：课前游戏中，一对父子加另一对父子是3个人时，关键要把哪个人想清楚？ 生：爸爸。 师：为什么呢？
生：他既是爸爸又是儿子。 师：他是几个人呢？ 生：他是一个人。 师：对，中间的这个 ……此处隐藏12982个字……生：有3种文具是重复的。
师：通过同学们的观察我们已经知道昨天进了5种货，今天进了5种货，昨天和今天都进的文具有3种，这两天一共进了多少种货呢？请你算一算。 （生独立计算，并反馈方法）
师：看来第二道题也没难住你们。你们不但会用多种方法解决，还能说出每种方法背后的道理，老师真佩服你们。
四、课堂小结，拓展延伸
师：同学们回顾一下，通过今天这节课的学****你都知道了什么，学会了什么？ 生：认识了韦恩图。
师：韦恩图可以更清楚地表示重复问题。 生：学****了重复问题。 师：是的。
生：有重复的部分就要减掉。
师：是的，像今天这样的情况，我们就可以用喜欢语文的同学加上喜欢数学的同学减去中间重复的同学。
生：我