文档介绍：领悟新课程美育―― 感悟美创造美
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在语文学科实施美育是增强学生学****兴趣、提高教学质量的一个关键
“语文难教”，常听教师这么说，笔者也有同感；“语文难学”，不少学生这样反映。其实“难”的根本原因并不全在于教师的教学水平不高，也不能全怪学生不想学，而是难在未能真正有效地提高学生学****语文的兴趣。“填鸭式”填得学生大倒胃口，“满堂灌”灌得学生晕头转向，纯知识性讲授使学生兴味索然，政治图解式分析让学生望而生畏，这些做法都严重地挫伤了学生的学****积极性。为了提高应试水平，人们重视能力的培养，把教学活动的主要目标放在概括大意、归纳中心、理出思路、举例分析写作特点以及强化语基训练等上面，尽管这些举措并非错误，而且就培养能力方面还是很有必要的，但若是天天如此，千篇一律，从介绍写作背景到总结写作特色，形成教学上的“八股”，就会显得程式化、公式化，缺乏新鲜感和吸引力，容易使学生厌倦，教师烦闷。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被逼进行的学****会扼杀学生掌握知识的意愿。”长此以往，教育质量可想而知。
3 新课程语文中美育因素渗透――创造美
要引导学生进入语文学****的审美境界，先要带学生认识美的各种形态。语文课文中所呈现的美的形态丰富多彩，如自然美、社会美、科学美、艺术美、技术美、生活美等领域。艺术美中又包含文学美、绘画美、建筑美、音乐美、舞蹈美、影视美等不同门类；形式美中又有色彩美、线条美、形体美、声音美等不同因素。中学语文教材中涉及自然美、社会美、艺术美和科学美。自然美是指自然界中一切使人赏心悦目的事物具有的审美特征和审美价值。自然美是非常广泛的，教材中写景状物的文章往往表现出多姿多彩的自然美。
例如：朱自清的《春》写了春草、春花、春风、春雨等自然景物，从而表现出春到江南的艳丽、柔和、温馨、生机勃发的美；《荷塘月色》则为人们描绘了明净清亮的月下荷塘、轻盈多姿的荷花、沁人心脾的缕缕荷香以及心怀淡淡的哀愁和喜悦、独步月下的作者组成的静谧、和谐，充满优美的诗情画意的自然之美；《听潮》尽情地描绘了海睡、海醒、海怒的画面，真切地揭示了大海刚柔相济的美；陶渊明的《归去来兮辞》写了作者辞去彭泽令后归家时的愉快心情和隐居的乐趣，表现出一种悠闲之美；《苏州园林》则使读者感知到园林的图画美。在课堂教学中，可结合这些课文的特点，启发学生把有关语句转化为栩栩如生，使读者犹如身临其境的具体形象，让读者眼前的人或景“活”起来。
语文审美教育的重要任务在于培养学生健康的审美情感。学生的审美情感，需要教师的激发和培养