文档介绍：《牧童》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
学会“牧、蓑” 2 个生字；有感情地背诵古诗，默写古诗。
（二）过程与方法
运用看注释，边读边想象诗中情景的方法说说古诗大意。
（三）情感态度与价值观
《牧童》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
学会“牧、蓑” 2 个生字；有感情地背诵古诗，默写古诗。
（二）过程与方法
运用看注释，边读边想象诗中情景的方法说说古诗大意。
（三）情感态度与价值观
想象诗词描写的意境， 感受童年生活的情趣和快乐， 并从中感悟到诗人对无忧无虑、自由自在生活状态的向往。
二、教学重难点
（一）重点
理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。
（二）难点
体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐。
三、教学方法
诵读法、重点字词剖析教学法、情景教学法、设景想象教学法。
四、教学准备
了解诗人的生平，音频、课件。
五、课时安排
课时
六、教学过程
（一）游戏导入
“对诗”游戏：
师：众所周知中国乃诗的国度，今天我们一起先来玩个“对诗”游戏吧!
预设：
师说：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
生对：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
师说：“儿童疾走追黄蝶，”
生对：“飞入菜花无处寻。”
师说：“儿童散学归来早，”
生对：“忙趁东风放纸鸢。”
师：诶，真是对答如流呀 ! 这些古代儿童的童年生活可真快乐呀！
2. 揭题 : 今天，我们再来学习一首描写童年生活的古诗《牧童》。 3. 板书课
题，随文识字，提示“牧”字第三笔是竖，第四笔是提。齐读课题。
走进作者： 吕岩，字洞宾，号纯阳子，唐代人，为传说中的八仙之一。
（二）初读感知
你们知道读古诗有哪些方法呢？指名学生说一说。生：通顺、节奏、韵味、感情等。
学生自由读。按以上方法读通诗句，画出节奏。 （学生自读古诗，请同学们慢慢地，认真、仔细地将这首诗读三遍以上。）
指名诵读，读出诗歌的节奏。 PPT出示节奏，谁能读出节奏？ （评价：读通顺，流利）谁再读？
师配乐范读。
（听了你们的朗读， 老师也忍不住想要读一读。 你们想听吗？现在请闭上你们的眼睛，边听边想象一下，你仿佛看到了一幅怎样的画面？）
生猜大意，想象画面，交流诗中描写了一个怎样的画面。（好，大家可以把眼睛睁开了，你仿佛看到怎样的画面呢？指定几名学生说一说。）
（三）细读赏析
出示诗句“草铺横野六七里”，你看到了什么？谁先来读这句诗？
预设：
1）多音字“铺” ，诗中为什么读 pu?（从字义上区分读音）把东西散开放置，平摆。诗中指什么？（草长得很茂盛，像平铺开一样）
2）你能想象那是一片怎样的草地吗？你是从哪里看出来的？（“铺”字，让
我们想起眼前绿草葱茏，一片生机。 “六七里”：眼前似乎浮现广阔的原野）你能换一个词说说草地的广阔吗？ （一碧千里、无边无际）你能给我们读出来吗？
PPT出示诗句“笛弄晚风三四声”。
1）眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么